周承平
（ 重庆市江津区先锋初级中学校402273）
摘要：在素质教育的背景下，对学生的创新能力和思维的培养一直处于重要地位。数学作为一门理科学科，对学生创新和逻辑思维的要求更高。并且随着经济和社会的发展，并且数学知识具备被广泛应用在实际生活中的特点，所以提高初中数学课堂教学效率成了教育部重点关注问题。要想提高课堂教学有效性，就必须要提高课堂的效率和教学质量，要从老师和学生双方面入手进行改革。
关键词：初中数学；课堂；有效性；教学策略
引言
数学作为初中学科的必修学科，提高初中数学课堂的有效性，是每一个数学教师需要考虑的问题。如今许多教师的教学模式还停留在传统的教学模式，在课堂上教师只懂得一味的输出，学生被动输入，这种填鸭式教学法是无法提高课堂有效性的。教师应该将注意力从只讲授解题方法，转移到培养学生的主动思考的能力和逻辑思维能力。并且数学课对于物理、化学学科也有一定的影响，教师要掌握好方法，设计提高课堂有效性，并提高学生的学习效率，从而促进学生的全面发展，为社会培养全面型人才。
一、目前初中数学课堂中存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣
以人为本的学生观中说到，学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。课堂上教师不应该盲目的传授知识，而是需要将课堂设计的更加丰富有趣，从而激发学生的学习兴趣。同时老师要尊重学生的思想。初中阶段属于思想意识发展的中期，他们缺乏逻辑思维能力，并且不善于交流和表达自己的情绪和想法。当这些现象发生时，证明学习目标和效果没有达成。这就是因为学生对于课堂没有兴趣，所以教师就应该设计有趣的教学来树立他们的信心，激发学习兴趣。使他们用积极的心态学习数学，并且在课堂中保持活跃。
2.学生的主体地位没有得到完全发挥
课堂中教师是主导，学生是主体。一节行之有效的课堂要求教师充分发挥自身的主导作用，并同时要体现学生的主体地位。如今倡导让学生成为课堂的主人，教师只是对学生引导个启发。但是由于传统教学方法的存在，教师仍然在进行灌输的教学，忽略了学生的主体性。如果课堂中学生被动输入，就没有了思考的过程，他们的逻辑思维能力就无法提高，导致学习效率停滞不前。
3.课堂内容无法与实际联系
数学知识在实际生活中随处都应用的到，小到交易买卖，大到建筑工程。学习的最高境界就是学以致用，但是受到应试教育的影响，教师都知识根据课本来进行理论知识的讲授，而忽略了在数学课堂中联系实际。教师一味教授的教学方法可能对于提高学生成绩是有效的，但是无法培养学生的创新思维和逻辑思维，忽略了学生的全面发展，以致于产生无效教学。
4.教学缺少计划，教学质量无法提高
数学知识逻辑性强，并且教学难度过大。教师把教学作为任务，在教学标准中有规定的教学课时，有些教师认为在规定课时完成教学就是完成了任务。这样的教学缺乏计划，教师不是为了完成任务而教学，而是要将教学最大化，帮助学生学习数学并教授学习方法。没有计划的教学就没有目的，从而降低了教学质量。
二、提高初中数学课堂教学的有效性的策略
1.激发学生的学习兴趣，创造良好课堂氛围
俗话说兴趣是最好的老师。课堂上教师不应该一味的传授知识，而是需要将课堂设计的更加丰富有趣，从而激发学生的学习兴趣。在初中数学课堂中，教师可以利用网络帮助学生学习。刚刚入学的学生对新学校的一切都充满好奇，教师可以借助多媒体进行教学，来保持学生的好奇心进而维持良好的学习状态。
课堂中可以利用文字、图画、影音视频等来将教学内容直观的呈现给学生，给学生提供视觉听觉的直观感受，让学生有身临其境的感觉，使教学更加生动形象。这样可以持续不断的激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，帮助学生摆脱被动学习。
2.引用情景教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有计划地引入或设计具有情绪色彩的生动具体的场景，使学生产生一定的情感，从而帮助学生理解教材，并发展学生心理机能的一种教学方法。在初中数学课堂中创设教学情境，可以将枯燥的理论知识更加生动真实的展现给学生。比如在讲解轴对称的时候，教师可以利用实物教学，例如埃菲尔铁塔的模型、教室里的黑板、桌子、椅子，教师还可以让学生自己取发现教师内的轴对称图形。这就是将教学内容生动的呈现给学生，直接刺激学生的视觉。情景教学法可以保持学生思维活跃，让每一个学生都可以参与到课堂活动中，从而提高学习效率和教学效率，该教学法可谓是教师的小帮手。
3.针对学生现状，定制学习目标与教学方法
学生是独立的个体，也是独特的人。并且学生是不以教师意志为转移的单独个体。每个人有本身的学习特点和习惯，教师应该针对学生的不同特点来有针对性的教学。并且每个学生的学习能力也存在不同，教师也行该在教学设计上更加的用心。如果要针对每一个学生来进行教学设计是很有难度的。但是教师可以将学生按特点能力和知识储备程度进行分组合作学习。合作学习作为新型的课堂活动，通过学生的相互协作学习和思想交流，从而提高课堂效率，这不失为一种提高课堂有效性的方法。同时探究性教学法和互动教学法也是有效的课堂教学方法。
4.加强课堂学习内容的合理性
学生在学习知识的时候，对于贴近现实生活的内容更能激发他们的兴趣和求知欲望。特别是数学知识与实际联系很大，教师巧妙的结合就可以提高课堂效率。如果是偏离生活的内容，就会拉低他们的情绪。所以教师在进行数学教学的时候，可以将理论联系实际，保证学生在课堂上的学习兴趣和积极性。
5.宽严有度的课堂管理
在教学中，老师要严宽适度，刚柔并济。在教学生之前首先要爱学生，这是要求学生的前提条件。学生是独立的个体，有自身的思想和观念，如果一味的严格要求学生会使学生产生逆反心理，并且初中生处于青春期初期，所以教师要格外重视学生管理的尺度。教师要该出手时就出手，教师要维护自身威信和课堂良好的纪律。同时教师也要在课堂中关心爱学生，用爱来激发他们内心深处的情感，并产生对数学学习的兴趣，消除他们对于教师和学习的恐惧心理。严格并不是说教师冷血无情，而是严格遵守课堂制度，维持良好学习氛围。反之不严格也不是指教师的无度纵容，而是尊重和关心学生。
结语
综上所述，初中数学作为教学的重点和难点，需要教师花费时间和精力去思考和设计，同时也需要学生的配合，双向的努力才是最高效的方法。一方面教师要选择合理的教学方法、设计教学方案，并且要针对学生的不同特点进行因材施教，从而创建高效课堂。另一方面则是需要学生积极的学习态度和对老师的配合，发挥自身的主体作用，从而提高学习效率。
参考文献
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作者简介：
周承平（1975年7月24），女，汉族，重庆市江津人，重庆市江津区先锋初级中学校数学教师。