李宝国
辽宁省劳动经济学校 辽宁沈阳 110061
摘要：由于时代的进步，使得人们更加重视工匠精神的作用，尤其在高校的创新创业教育中的作用，因为学生是国家未来的发展的栋梁，只有促使学生素质向着综合并且全面的方向发展，才能满足我国现如今社会发展的需求。本文以工匠精神背景下的中等职业院校创新创业教育为例，分析创新创业教育中存在的问题，并且寻找相应的解决措施，以此提升中职创新创业教育的水平，促使学生创新创业素质得以提高，进而为学生综合素质的养成起到助力作用。本文仅供参考。
关键词：创新创业；中职；工匠精神；学校教育
随着教育改革工作的进行，使得人们更加重视学生综合素养的培养工作，而中职学校存在的意义就是为国家社会发展提供优质人才的，以此保障国家的进一步发展。但是由于应试教育的影响，使得中职的教育目标出现偏差，以学生的成绩作为中职学校的培养目标，使得学生综合素质发展受到阻碍。所以在工匠精神背景的影响下，中职学校开始对自身的教学目标进行调整，以重视学生综合素质为主，使得学生的实践能力得到提升，因此就要重视中职学校中创新创业教育的作用，对其中存在的阻碍问题进行分析，寻找相应的解决措施，以此促使中职学生的综合素质得以培养，使其可以更好地适应社会发展的趋势。
一、中等职业院校创新创业教育开展过程中存在的问题
（一）创新创业教育模式处于陈旧落后的状态
通过调查发现，我国中职学校的教学模式受到传统教育方式影响，导致中职学校在对学生进行培养的过程中，出现心有余力不足的现象，因此导致我国现如今中职学校的招生规模逐渐递减，使得中职学校的进一步发展受到限制。尤其在创新创业教育的方面，部分中职学校在开展这个方面的教学工作时，由于受到应试教育的影响，使得学校在开展教学活动的时候，沿用传统教学模式，使得这个教学方式对学生素质的提升起到阻碍作用。并且由于老师在进行这个课程的教学过程中，没有把先进的教学方式应用到教学之中，使得学生的学习效果不理想。最终由于这几方面因素的影响，导致学生的学习兴趣降低，并且使得学生的素质不能满足社会发展的需求，不利于学生的成长和发展[1]。
（二）中职学校缺乏对创新创业教育的支持力度
创新创业的教师队伍水平决定学校创新创业的教学效果。但是由于应试教育的深远影响，使得部分中职学校在进行这个课程内容的教学过程中，开始忽视创新创业教育课程的存在，同时极大程度的缩减对该课程的支持力度，造成创新创业教育作用不足的现象，影响学生的成长。而在中职学校的教学过程中，主要体现在两方面，一是创新创业教育地教师数量教师，甚至部分中职学校缺乏专业的教育老师，采用兼职的方式聘用老师，使得中职中的创新创业教育作用难以对学生的成长起到助力作用。二是中职学校中的创新创业老师的教学水平有限，这是因为学校的忽视，使得这个方面的教育老师难以进行及时的培训活动，进而导致老师的教学水平与社会脱节，不能对学生素质的培养奠定基础。
（三）创新创业教育缺少科学合理的管理机制
一个行业要想可持续发展，那么就必须拥有相关的管理制度，同样对创新创业教育而言，要想对学生素质培养起到极大地助力，那么就要建立一定的管理机制。但是由于中职学校领导者对创新创业教育的忽视，导致创新创业教育在发展的过程中，出现管理机制缺失的现象，使得创新创业的教育效果大打折扣，难以促使学生的素质得到培养。因为是在工匠精神的影响下，学生的素质不足，难以在社会竞争中生存的现象出现，不利于国家的进一步发展，因此使得中职创新创业教育中的管理机制缺失问题被完全发现。所以就要对中职学校的创新创业教育进行优化创新，提升教育水平，使其可以更好地帮助学生进行素质的培养。
二、工匠精神背景下进行中等职业院校创新创业教育的措施
（一）优化创新创业教育对人才的培养模式
要想使得中职学校的创新创业教育可以达到预期的设想，那么就要结合工匠精神，对教学模式中的人才培养模式进行优化和创新。因为创新创业教育在中职学校存在的意义，就是为了促使学生综合素质得以培养和发展，进而使得学生的社会竞争力提升，简单来说这是人才培养的方式之一，以此使得学生成为促使国家发展的栋梁之才，所以就要对创新创业中的人才培养模式进行优化，使其可以在学生学习的过程中，发挥最大的作用，促使学生综合实力得到显著提升[2]。比如，在学习“培养沟通协调能力和团队精神”的内容时，老师在开展这个内容的教学活动要把培养学生的责任感和集体意识以及团队意识感融入教学活动之中，让学生在学习的过程中，可以明白团队和有效沟通的作用。并且为了保障教学的效果，老师可以采用借助生活化的方式，把课本中的内容进行简化，然后跟生活进行联系，让学生可以对这个内容产生熟悉感，进而可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，进而使得学生的学习效果提升。
（二）建立并且完善创新创业的教师队伍
为了响应国家教育改革目标的号召，就要提升中职学校中创新创业的教育水平，以此提升中职学生的综合素质。而教学水平得以提升的主要方式，就是建立完善并且专业高素质的教师队伍，以此为创新创业教育活动的开展提供助力作用。并且在建立教师队伍的过程中，要把工匠精神融入其中，以此保障中职学校的教学效果[3]。比如，在学习“创业的基本理论和知识”的内容时，中职学校就要聘用专业的创业教育老师。因为只有专业的老师，才能对这个知识进行优化，以便学生可以更好地进行学习。由于创新创业的教学内容，是大篇幅纯文字的方式，学生在学习的过程中，会由于教学内容枯燥乏味，进而失去学习的兴趣；同时创业教育也不是但是的依靠理论知识的学习，就可以使得创业精神得以培养，还需要实践教学的辅助。因此在这个几个因素的要求下，就要聘用专业的老师，以此为创业教育活动的开展提供助力，同时还可以通过这样的方式，使得中职的教学水平得以提升，可以更好地培养学生，促使学生素质提升，进而使得学生社会竞争力提高。
（三）制定科学合理并且完善创新创业的管理机制
要想使得中职创新创业的教育活动开展的效果得到保障，那么就要制定科学合理的课程管理机制，对其进行监督和管理，保障这个教学活动在中职学校的教学过程中得到落实，以此促使学生综合素质得到提升，为其社会生存能力的提升起到助力作用[4]。例如，在学习“创业团队管理方法”的内容时，老师在正式开始讲课之前，要进行合理的教学计划的制定，这样才能保障教学活动得以顺利地开展。但是部分中职学校的老师，由于学校缺乏这方面的管理机制，使得老师在进行教学计划制定的过程中，忽视这项工作的开展，选择直接进行教材内容的讲解的方式进行教学活动，这样就会导致课堂教学时间不能充分利用，甚至出现课时不够的现象，难以对学生完成创新创业的教学，影响学生的发展。所以就要制定合理的管理制度，对创业教育活动进行监督和管理，以此保障该课程的教学效果。
三、结束语
综上所述，通过本文的分析，使得我们明白创新创业教育对中职学生成长的作用，可以使得学生的综合素质得以提升，进而使得学生的社会竞争力提高。所以在工匠精神的影响下，就要对创新创业教育进行研究，采取相应的有效的措施，以此提升中职学校的教学水平，促使学生的创业能力得到提升，进而促使学生综合素质得以发展。
参考文献：
[1]肖函阳.基于工匠精神视域下中等职业院校创新创业教育路径探讨[J].福建茶叶,2019,41(11):152-152.
[2]徐海芳,刘映凯.基于工匠精神培育的创新创业教育实践研究——以创新创业影像工作室为例[J].辽宁高职学报,2019,21(1):78-81.
[3]陈刚,张莉莉.工匠精神视域下中职学校创新创业教育探究[J].管理观察,2019,(26):142-143.
[4]梁辉良.新时代"工匠精神"培育与职业院校德育融合路径研究[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(3):105-106.
作者简介：李宝国 1965年11月28日，性别：男，民族：汉族，学历：本科。单位：辽宁省劳动经济学校