郭君红
单位:河北省承德市平泉市综合职业技术教育中心 邮编:067500
摘要：当前，中等职业学校学生的文化背景是不平等的，同时人格特征也存在明显差异。从学生的整体情况来看，很多学生对英语的学习兴趣不大，英语学习的效果普遍较低。从教师的角度来看，一些教师采用传统的灌输方法，而不关注学生的个体差异，不能根据自己的英语教学能力来教学生，也无法根据学生的学习特点来重建教学过程，对学生的个性发展构成了一定的障碍。因此，本文将针对分层教学方法在中职英语教学活动中的应用进行分析与探讨。
关键词：中职英语；分层教学；方法
1 制定合理的分层学习目标
使用分级教学法向中学生进行英语教学，不仅需要对学生进行科学有效的划分，而且还需要结合中等职业英语教科书来设定不同层次的学习目标，以便不同层次的学生可以学习与学生的学习内容相对应的内容，然后提高每个学生的英语水平。例如，在制定分层学习目标时，一年级学生通常可以掌握课堂教学的核心内容，并应专注于发展学生的扩展能力，以便有效地发展英语语言技能；二年级学生需要得到正确的指导，以吸收在课堂上学到的内容，帮助找到正确的学习方法，从而使学生的英语基础变得更牢固，并为下一步进阶学习奠定基础；针对学习困难的学生对于各个层次的学生，英语教师应结合这些学生的特点，找到一种可以激发学生对英语兴趣的教学方法。在实际的教学过程中，从核心模块中的词汇和短句开始，逐步提高其英语水平。这样，每个学生都将通过参加英语教学活动而有所收获，并显着提高英语语言技能，从而发展中等职业学生的基本英语素养。
2 课堂提问分层
分层设计课堂提问是检查学生课堂知识掌握情况的重要手段，是教师与学生常用的一种相互交流方式，是实施教学反馈的方式之一。高水平的课堂提问能使不同层次的学生随教师的提问而积极思考。因此，课堂提问要注意应该有坡度，即层次性。对于基础较差的学生，教师要尽量提一些基础的简单的问题吸引学生，让他们充分表现自己，为他们创造成功的机会，以成功的体验去激励他们上进。而对基础好的学生，教师应提一些有思考性、讨论性的问题，让他们在思考讨论中不断培养能力。如，在教“There be”句型时，我用幻灯片出示画有小河、船、房子、树、花、野草等的幻灯片，让学生看图。因为画面较为滑稽，一开始学生的注意力便都集中在画面上。我设计几个简单的题目，如，“Is there a boat in the picture?Is there a boat in the river?”等让学生用“Yes.”或“No.”来回答。C层次学生对这些问题回答准确率很高，我用“Good!Well done!”来鼓励他们，这时他们体验到了成功的喜悦，学习兴趣得到了激发。针对B层次学生，我问了些较难的题目，如，“Is there a river in the picture?”“Where is it?”等让他们思考后回答，针对A层次学生我让他们先看图然后以There be句型上讲台台描述画片。通过这种分层提问，可以将全体学生调动起来，积极参加到课堂教学活动中来。
3 教学进程快慢分层
教学节奏，调整控制英语课堂教学各环节节奏的快慢，影响到课堂英语语言实践的广度与密度，直接影响到一节课教学任务的完成和教学的效果。因此，在各个教学环节中，教学进度也要适当调整控制，做到张弛有度，收放自如。由于学生水平的层级性，在每一教学环节中，教师不能以相同的节奏和速度进行教学。对于重点、难点、新授知识，节奏、速度要放慢，让C层次学生能听懂;对加深、拓宽、课外练习等，则适当加快，否则，C层次学生听不懂，没事干，影响课堂教学秩序，同时，也影响整个教学进度。譬如，在教“现在进行时”，针对学生容易丢掉be(am，is，are)动词，忘记加-ing这两点难点，我尽量放慢节奏速度，让C层次学生也能听懂。但进行现在进行时与特殊疑问句联用练习时，则稍加快语速让A层次学生迅速完成，这样不会造成C层次学生没事干，而影响整个教学进程。
4 合理安排分级教学内容
在向学生教授中等专业英语时，课程是教学活动的关键。由于不同的学生具有不同的学习能力，因此，中等专业英语教师应该考虑合理化教学的层次结构内容，并根据学生的掌握和理解进行更改。例如，在实际开展中等职业英语教学活动中，英语教师应为成绩好的学生提供一定的语言学习培训；对于普通学生和有学习困难的学生，英语教师可以鼓励学生表达自己的意见。另外，当英语教师与教室里的学生互动时，英语教师可以向最优秀的学生提出一些难题，对于普通学生和学习有困难的学生，英语教师可以提出一些较为简单的问题，可以在教科书中找到答案，以便所有学生都可以参与课堂教学活动。在中等职业英语教学中，家庭作业也是学生提高自我学习能力的重要工具。在分配作业时，教师应根据学生的水平设置不同的要求。中等职业学校的传统评估以应试者的分数为基础，以此作为评估学生学习条件的标准。实际上，在英语评估体系中，英语水平和口语能力也是重要的内容之一。在这方面，教师应充分认识到，在评估学生时，学生必须充分考虑学生的综合英语语言技能和其水平的具体情况。同时，教师还应根据不同学生的学习水平来评估学生的工作。
5 结语
英语作为中等职业教育的重要学科，对促进中等职业教育的更好发展起着重要作用。但是，由于各种因素，学生的学习兴趣和学习能力并未得到改善。在此基础上，中学英语教师应在实际教学过程中合理使用分级教学模式，协调分配学生，促进学生更好的发展，并为学生的进一步学习和发展奠定了良好的基础。
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