陈彦节
（广西南宁技师学院 广西壮族自治区南宁市 530000）
摘要：随着教育的进步与发展，人们越来越重视学前教育问题，因而对学前教育人才的需求也越来越大，同时也对学前教育人员提出了更高的要求。学前教育人员只有具备更高的专业水平，才能满足教学需求，而美术能力则是其中重要的部分。中职学前教育专业作为培养学前教育人才的基地，在美术教学方面可以将现代信息化手段运用到美术课程的教学中，从而能更好更快地提高学生的美术能力。为此，本文对中职学校学前教育专业美术课程教学进行了分析，并提出了信息化教学手段在美术课程中运用的措施。
关键词：学前教育专业；美术课程；信息化教学
引言
近年来，人们越来越重视学前教育问题，这也就需要学前教育人员不断地学习，提高自身的综合能力和综合素质。因此，学前教育人员在文化能力水平提高的同时，也应加强美术等专业能力的培养，才能有助于学前儿童综合素质的提高。而从当前学前教育专业美术教学的情况来看，要想提高学生的美术能力，就需要合理运用信息化教学手段，将其与美术课程相结合，充分利用各种资源，促进学前教育专业学生美术能力的提高。
1中职学前教育专业美术教学中存在的问题
1.1教育理念落后
在学前教育专业美术教学中，存在教育理念落后的现象。其落后的主要表现是对美术教学的忽视，没有意识到美术能力对于学生的重要性。虽然在教学中，将美术课程列为教学的重要内容之一，但是在实际教学中，不论是学校还是教师，都没有认识到美术教学的重要性。正因为不够重视，所以对于美术教学的投入不足，不利于教学质量的提高。另外，学校即使开展美术教学，也没有考虑到学前教育专业的特点，教学往往只从美术的专业角度考虑，这样不利于提高学生的美术能力。
1.2教学方法有待改善
受传统教育理念的影响，中职学校的美术教学方法仍然比较落后。在学前教育专业美术教学中，教师仍然采用灌输式或示范式的方式进行教学。这样的教学方法过于枯燥乏味，无法激发学生学习的兴趣。学生在无兴趣的情况下进行学习，往往只会模仿，很难进行创造。这样的学习状态，导致学生学习的效果并不理想，非常不利于学生美术创造能力的提高。
1.3教学内容不合理
虽然一再强调要对学生进行全面培养，提高学生的综合素质，但是在实际教学中，美术教学内容的设置并不合理，这对学生美术能力的培养是非常不利的。在中职学校学前教育专业美术教学中，使用的教材中仍然是老知识、老内容。没有与目前幼儿园的现状相结合，将教学内容进行及时更新和调整，使学生学到的东西缺乏时效性和应用性，无法满足学生以后的工作需要。另外，有些中职学校在选取教材时没有考虑到学前教育专业的特点，选取过于专业的美术教材。由于这些教材过于专业，又没有考虑学前教育专业的特点，所以很难提高学生的美术能力。
2信息化教学在学前教育专业美术课程中运用的措施
随着信息技术的广泛应用，教育也发生了变革。在学前教育专业美术教学中利用信息化教学手段进行教学，能够创新教学方法和丰富教学内容，利用更多的教学资源，提高学生的美术能力。为此，我们要充分发挥信息技术的优势，促进中职学校美术教学的发展。具体的运用措施有以下几个方面：
2.1转变教育理念，促进中职学校美术教学发展
传统教育理念下的教学方式和方法等各方面都不利于信息化教学的开展，因此，要发挥信息化教学的优势，提高中职学校学前教育专业美术教学的质量，首先要转变教育理念，为信息化教学的开展打下良好的基础。
为此，中职学校和美术教师应认识到美术教学的重要性，并对现有美术教学中存在的问题有一个清晰地认识，转变教学理念，加大对美术教学的投入，学校应提供更多的信息技术设备和信息化教学平台，为信息化教学的开展提供支持。同时，教师也要认识到信息技术在美术教学中的重要作用，掌握相关信息设备的应用，能够充分利用信息技术设备提供的各种资源和条件开展美术教学，从而提高教学水平，促进学生美术能力的提高。
2.2利用信息技术设备和信息化教学平台为学生创设相关教学情境
在美术教学中，教师可以充分利用信息技术设备和信息化教学平台为学生创设教学情境。兴趣是最好的老师，教师可以利用多媒体设备和腾讯课堂、钉钉、雨课堂、云班课等网课平台为教学创设相关的教学情境，使教学内容更加生动形象，能够激发学生学习的兴趣，帮助学生很好地理解和掌握教学内容，并能够将所学知识应用到实际当中。例如教师可以根据学前教育专业的特点，为学生创设学前儿童美术教学的教学情境，使学生能够结合幼儿的特点，完成美术学习任务，使学生能够在训练中，将所学的知识和技能应用到实际操作中，从而提高学生的美术能力和实践水平。在信息技术设备创设的教学情境下，学生能够很好地体验将来所要进行的学前教育工作，为今后的工作打下良好的基础。
2.3利用信息技术提供更多的教学内容
传统的美术教学，往往是围绕教材进行的。由于教材内容有限，使学生的知识和能力受到限制，不利于学生创造力和想象力的发展。同时，由于条件有限，教材内容无法考虑到学前教育专业的美术教学需求，不利于学生相应美术能力的提高。在信息化教学应用于美术教学之后，教师可以借助信息技术所提供的资源丰富美术教学内容，满足学前教育专业的美术教学需求。比如，教师可以在网上搜集更为先进的美术知识和技能，在信息化教学平台发布给学生进行课前课后的学习，弥补教材内容的不足，除了在课堂时间外，课外时间也能使学生所学知识和技能具有更高的应用性。同时，教师可以为学生展示更多的美术素材和资源，使学生能够根据自己的学习能力和专业特点，选择适合自己的课程，使学生在学习中理解问题和解决问题的能力有所提高。
2.4利用信息化手段创新教学方法
信息技术应用于美术教学之后，教师应充分利用信息技术的优势，创新美术教学方法，比如，教师可以让学生以教师的身份，根据所学知识内容结合网上优质的教学资源设计教学方案和准备教学材料，让学生在班级进行实际教学训练。为了完成教师布置的任务，学生在讲课之前会巩固好所学的知识和技能，并在网上搜集相关资料，做好课前准备。这种方法的应用，对学生美术能力和实践能力的提高有很大的帮助，同时也有助于教学质量的提高。
结语
在信息技术广泛应用以及教育改革的背景下，将信息化教学应用于中职学校学前教育专业美术教学中是时代发展的必然要求。因此，中职学校和美术教师应充分认识到信息化教学的重要性，采用有效的措施，合理利用信息技术提高学生的美术能力，使其能够在以后的工作中充分利用所学知识和技能，提高学前教育质量。
参考文献
[1]张利.高职院校学前教育专业美术课堂的有效教学模式[J].中国培训,2017,(006):86.
[2]柳田.高效课堂 智慧教学— 浅谈中职学前教育专业舞蹈课堂中信息化手段的应用[J].年轻人,2019,(46):227.
[3]王彩花.中职学前教育专业手工制作课堂中小组合作式学习方法的探索与研究[J].考试周刊,2018,(70):188.
[4]王萍.谈高职学前教育专业学生教学反思能力的培养 ——以"幼儿园教育活动设计"教学为例[J].现代职业教育,2019,(32):28-29.
作者简介：姓名：陈彦节 职称：讲师 研究方向：美术 邮编：530000 单位：广西南宁技师学院