何治明
单位:永州市宁远县第十一中学 邮编:425600
摘要：地理思维是影响学生全方面发展的重要因素之一，但在目前的地理课堂中不难发现存在着诸多问题，并严重阻碍了学生地理思维的发展。在新课改背景之下，初中地理教师必须要对地理课堂教学进行合理的优化，以全面提高地理教学的质量、促进学生地理思维的发展。下文将对新课改背景下初中地理课堂教学策略展开详细探究。
关键词：新课改；初中地理；课堂教学策略
1 初中地理课程的教学现状
1.1 课堂教学方式守旧
现在初中的课堂教学中，教师还是采用老一套的教学方式，课堂上教师灌输式教学，学生被动式聆听，这种教学方式没有锻炼学生的思维和学习能力，使学生在学习中逐渐得麻木，对于课本内容也不再进行深刻的思考，丧失了学习的能力。地理是能够让学生学习到许多科学知识，增加学生的地理科学素养，开阔学生的视野的一门课程，存在着非常多的理论知识和实践活动，如果学生只是学习理论知识没有进行实践活动，那么也没有办法全部掌握学习的内容。以往的教学模式只是重点关注学生的理论知识掌握，忽视学生的实践能力，使学生的实践能力没有得到发挥，大大地减弱了学生的实践能力。在课程开展时，教师没有重视到学生的学习热情，没有将学生的学习热情利用起来，让学生对地理知识死记硬背，这样的情况使学生丧失了对于地理的兴趣。
1.2 与学生生活实际相脱离
地理是一门生活化极强的学科。地图作为当今社会必不可少的重要组成重要工具，也是地理学科中的主要工具，更是承载地理知识的重要载体，而部分教师并没有重视对地图知识的具体讲解，而是只希望学生可以将地图知识进行死记硬背，并没有将其中的道蕴含道理以及设置意义等进行讲解。在实际的地理课堂中不难发现，学生学习地理相关知识时，其学习瓶颈并不是那些记忆性的知识，更多的是诸如地区分布或者是地名的内涵等生活化知识，而如果只是单纯的记忆这些理念性知识，则难以实现地理课堂的高效学习。虽然地理学科主要研究的是地理环境，然而其涉及到自然科学以及环境学和生态学等知识，此外，也涉及到了历史、政策等人文领域的知识，这些知识都有与生活有着极强的联系，但是部分地理老师并没有注意将这些知识与地理课堂相融合，也只是希望学生将地理知识进行记忆与背诵，而并不并没有将地理知识背后蕴含的人文领域知识或者是自然知识与地理课堂相结合。
2 基于新课改的初中地理课堂教学策略分析
2.1 采用先进的信息技术手段
随着现代社会的快速发展，现在信息技术的水平得到了明显的提升。将信息技术应用到现在的地理教学中，将地理课程内容通过信息技术展示出来，丰富和直观地展示课程内容，能使学生对地理产生浓厚的兴趣，更有利于学生学习地理。可以将地理课程内容制作成精致的动画，然后播放给学生们观看，让学生能够通过动画了解到地理知识，从而增加对于地理的兴趣。我国的地理情况复杂，将我国的地理情况通过信息技术展现出来，能增加学生对我国地理情况的了解，还可以增加学生的爱国思想。采用信息技术，可以为学生的学习创造出好的学习环境，更有利于学生学习。
2.2 联系生活，激发兴趣
地理学科通常具有包罗万象、知识面广的特点，再加上知识点的联系不显著，在以往的教学模式下，教师常常忽略学生难以接受的现状，单纯地按照教材上的内容进行教学。如此一来，致使学生兴趣低下，难以提升初中地理教学质量。基于此，在创新地理教学方式时，教师应遵循生活化教学理念，立足地理知识与实际生活之间的联系，积极开展生活化教学，结合学生熟悉的现象或事物开展地理知识的学习，以消除学生在学习时的陌生感与畏惧感，促使学生的学习效率得到有效提高，并实现高效的教学。
2.3 加强学生学习方法的指导
初中阶段的地理教师可以在上课前布置一个教学内容中的兴趣点，让学生自己进行课程新知识的探索，这种预习方式能很好地让学生融入课本中，而且相比传统的预习方式更加有趣；然后教师通过对教学内容的讲述，让学生解决预习过程中出现的问题，此外教师还可以给学生构建一个完整的知识结构，从而让学生对知识点加深印象；另外，教师还需要关注知识点之间的联系，可以采用新旧知识的结合、回顾旧知识等方式让学生温故而知新。例如，在讲述我国各地区的气候特点时可以与北美各地区的气候特点进行对比，这样不仅能起到温故而知新的效果，还能让学生更好地接受新知识；最后教师还需要定期对学生学习地理知识的效果进行检查，这种检查可以与生活内容相结合，这样不仅可以检查学生对地理知识、地理能力的掌握情况和运用情况，还十分符合新课标中的教学要求。因此，在初中阶段的地理教学过程中，高效课堂的建立不仅需要学生进行知识的记忆，还需要学生学会如何运用知识、使用知识，只有这样才能更好地培养初中学生的综合素质。
2.4 通过互动提升逻辑思考能力
逻辑思考能力，是一种通过按照形式逻辑，以初始条件在一定逻辑定理内推导出结论的能力，地理逻辑思考则是结合了地理的知识，进行关于地理的思维活动。地理逻辑思维能力高的学生，能够通过对地理知识的推理，准确判断地理事物的关系，地理活动的逻辑，地理现象的活动规律。可以通过设置问题来与学生互动提高学生逻辑的思考能力。设置疑问进行互动能够提高学生们的参与程度，每位同学能够通过积极思考问题来融入课堂，进而锻炼学生们的思维能力，并且能够提升学生的参与率，提高对地理知识的理解，将地理知识活用到实际问题当中。
3 结束语
综上所述，初中地理的具体教学中，教师需注重教学方法与手段的创新，提升教学有效性，这不仅是素质教育的要求，而且还是新课改的必然结果。因此，教师需注重教学方式方法的创新，调动学生学习地理知识的兴趣，强化学生体验，运用现代信息技术等，促使初中地理的教学效率得到有效提高。
参考文献：
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