韦娟
云南省文山壮族苗族自治州财贸学校663000
摘要：中职学生普遍存在自我规划、自我管理能力较弱的实际，短短三年的中职学习，班级专业人才的培养如果缺少目标与时间的指引，学生在临近毕业时常因时间没有利用好，学而无获而后悔。通过目标和时间管理在班级专业人才培养上的具体应用探索和跟踪调查反馈，对增强学生在校期间自我管理、自我学习、自我发展的自主意识，在行为习惯养成、文化基础知识学习、专业知识技能培养、职业思想道德、职业素养、多种兴趣爱好培养等全面培养方面都有一定的促进作用。
关键词： 班级专业人才培养 目标与时间管理 应用与探究
通过对新生的问卷调查，了解学生选择中等职业教育、所学专业、具体求学目标以及对时间的管控情况。结果显示：学生因考不上高中，求其次选择了中等职业学校，对中等职业教育的各方面并不了解。大多是听从父母长辈的建议选择了所学专业，对专业、职业、技能要求也不了解。在中职三年的学业生活规划、奋斗目标方面也不明确。在自身的兴趣爱好、特长方面也不清楚。除了学校安排好的上课时间，80%的同学课余在捧着手机闲聊、购物、打游戏，要么睡觉、闲聊，仅有20%的同学根据老师的要求和安排做作业。同学们常会因为自己浪费掉很多课余时间感到懊悔。86%的同学表示还不能合理地进行自我目标与时间管理规划，需要帮助统一设立详细的时间管理和目标，让学生阶段目标明确，学生在学校的强制要求下，实现目标的可能性要大很多。
由此可见，学生对中等职业教育、所选专业、相关职业、专业人才培养、自我认知等都了解甚少。中职学生习惯了之前一贯的被动接受知识和考试，自我管理的意识和能力薄弱，学习被动、自控力差。在时间和目标管理上也没有明确的规划和具体实施的步骤。
一、带领学生学习了解中等职业教育的办学理念和培养目标，让学生转变思想、调整自我，适应新环境新生活
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出，中等职业学校要落实立德树人根本任务，树立系统培养、全面培养、多样化成才理念，强化技术技能培养，加强文化基础教育，全面实施素质教育，要坚持以就业为导向，加强思想道德和职业道德教育，始终以职业素质为基础，以职业能力为核心，以职业技能为重点，以学生全面发展为目标来培养学生，为学生全面成才、终身学习、持续发展、适应变化奠定基础。
学校根据市场、行业、企业对人才的需求，将工学结合贯穿职业教育教学全过程，学生从入学开始就接受相应的动手和实践课程，并根据培养目标同步深化文化、技术和技能学习与训练，加强科学素养、技术思维和实践能力教育，加强实验、实训、实习和研究性学习环节，逐步实现就业需求和人才培养的有机衔接。
二、带领学生学习了解所选专业、职业、相关岗位、专业技能要求等方面的知识，让学生对专业学习的目标感知、可理解，端正学习态度，明确奋斗方向
以会计专业学生为例，入学不久的学生对会计专业、会计职业意识与素质要求的认识比较模糊，对会计专业的人才培养方案也并不了解。首先可以通过“学职平台”的“职业百科”让学生了解：1.会计职业的定义、任务职责、所需的背景知识（会计行业知识、专业知识、专业要求）。2.开设的课程、所需具备的职业技能包括专业技能（基本的财务会计知识、账务处理能力、财务管理知识、金蝶、用友财务软件、ERP系统的熟练操作）和通用技能（常用的办公软件,比如word,excel，PPT,演讲，）。3.会计职业道德（诚实守信、坚持原则、坚持基础的会计准则、富有责任心、勤勉、积极主动、诚实等）要求。4.会计从业资格（助理会计师证）以及会计职场发展路径（基础会计—主管会计—财务经理—单位财务负责人—财务总监）等知识和信息。其次可以通过“学职平台”的“职业微视频”“职业案例”让学生对会计职业有一个具体的初步的感性上的认知。特别是其中的“职场案例”中会计职场人士“给学生的建议”：如：珍惜在校学习的机会,打好专业知识的基础,学好专业课程，考取相关证书，多参与社会活动、实习,调整心态,锻炼沟通技巧，提前做好就业准备,对未来职业做好规划，比教师、班主任的说教更有说服力。
通过学习，了解会计专业以及职业之间的衔接和联系后，让学生做好认真踏实、勤奋刻苦的学习心理准备并在适当的压力下，为后期的专业学习目标和时间管理有一定的思考。
三、带着学生了解学校校历，明确学校主要开展的教育教学工作，让学生更快融入学校的学习生活
按照系统培养、全面培养、终身教育的理念，发挥教育是促进人的发展的根本目的，学校方方面面的教育教学指导策略不存在绝对的优劣，而是各自具有不同的优势与劣势，无论是基础文化知识、专业知识，还是通用技能培训、专业技能培训，无论是文化艺术节的比赛、还是技能大赛，阳光体育活动、运动会、文体活动、社团活动、青年志愿者活动、社会实践活动、文化沙龙讲座、都对学生对学生的全面发展具有不同的促进作用、对学生个体有不同的教育教学效果，能促进学生不同程度的成长和发展。
四、带领学生学习了解学校的专业人才培养方案，让学生对时间安排及相应学业目标更具体
学校的专业人才培养方案包括三年教学计划、课程教学安排、既有知识理论的学习包括公共基础课程、专业基础知识、专业课程、也有通用技能、专业技能训练课的学习。学生由此可明确在校期间一定要认真完成学习任务，并以每学期的奖学金评定作为对学业完成的奖励目标，使学生端正学习态度、明确学习任务和目标。
五、带领学生一起学习目标与时间管理的相关理论和方法，将其运用到三年学业规划中，为升入高职学习深造、为毕业就业打牢基础
（一）学习了解目标与时间管理
“目标”是一个组织努力奋斗争取达到所希望的未来的状况，目标为所有的管理决策指明了方向，并且可作为标准用来评价实际的绩效。一切管理都是为了目标，目标是计划的基础。
“时间”是一种重要的资源 ,它具有不变性 、无存贮性和无替代性, 但却可以对其进行有效的管理和使用。在管理学上，时间是目标从设置到完成（未完成）时刻的时间段。
目标具有主导作用，时间是目标的衡量尺度，目标本身就需要时间来加以度量，没有时间的目标是不存在的。
目标管理由现代管理学家德鲁克提出，目标管理认为社会的个体都可以扮演管理者的角色，以目标为导向实现个体管理能动性的调动，牵引管理者制订前进的目标，实现资源的集中配置，在目标分解实施中实现整体管控的优化，目标管理以目标为导向，实现独立个体的尊重与价值发挥，在目标的指引驱动下，实现自我管理的优化。
中职学生的目标与时间管理就是指中职学生有效利用时间资源，使学习、工作、生活系统化、条理化，以便有效地达到个人重要目标。中职学生的目标与时间管理行为其实是一个包含想法、行动和控制的整合过程，而在这一过程中，中职学生所采用的具体方式、方法及表现出来的心理特征，就是他们的目标与时间管理能力。
（二）根据有效目标的SMART原则，与同学们一起设立会计专业的学习目标
有效目标的SMART原则：（1）Specific----具体的明确的（2）Measurable可以量化考核的（3）Achievable能够实现的（4）Result--oriented注重结果的（5）Time-limited有时间期限的。
以会计专业为例：
通过带领学生进行目标与时间管理的相关知识的学习，将目标与时间管理细化成可具体实施贯彻的时间表与行动路线图，将目标与时间管理理念植入学生头脑，作为班级人才培养的重要抓手。在学校及班级的人才培养框架下，教会学生对自己的短期目标及长期目标进行规划管理，指导学生设置自己的学期计划表，建立个人成长记录册。通过每周学生互查、每月班干部检查、每学期班级奖励的激励办法，努力促成大多数同学能实现一个个具体的小目标。
六、以目标和时间管理为原则的班级人才培养，在班级管理方面的积极作用
1.以目标为导向，形成班集体的向心力和凝聚力。
2.用目标与时间管理实现班级管理活动的行动指南和班主任关心指导学生学习、生活的具体抓手。对照目标，让学生找清自己的位置，在学业和个人全面发展上有具体目标。对照目标，班主任可对学生进行指导和督促管理，更有利于因材施教。
3.以目标来激励和调动学生的积极性。以目标的实现程度来进行评价和奖惩。对实现具体目标的同学给予奖励，学生在努力一个学期后实现目标，会产生成就感和满足感，能极大地增强学生的自信心，使之再继续往更高层努力。对未实现目标的学生进行可接受的善意的惩罚，对其进行个别谈话和了解，不断调整适合其发展的目标。
七、以目标和时间管理为原则的班级人才培养在实施过程中存在的问题
通过跟踪调查了解，在目标实现过程中，20%的同学认为自己朝着目标努力了，但始终存在信心足的心理，不敢去挑战比赛。15%的同学对学校设定的目标与实际工作要求持怀疑态度，加上外部压力不够大、监督不够严格，以至无法完成目标。真正要做到全方位地有效推进学生在校期间，努力实现“目标和时间管理”的有效性，则需要通过校企合作的订单培养，建立起一套理论到实践、知行合一的学生成长评价机制，以更有效地指导学校和教师开展教育教学活动，从根本上提高教育教学质量，使学生实现毕业就业或继续深造。因此，专业人才培养的目标必须以就业为导向，以行业要求为标准，适时进行调整。
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11.《提升高职院校学生时间管理有效性的策略研究》黄心月，
《求知导刊》 2019年第7期110-110,共1页
课题名称：文山州绿色食品品牌创建研究。
作者简介：韦娟 ，1982年7月，女，汉族，籍贯：云南广南；在职单位：云南省文山壮族苗族自治州财贸学校， 单位所在地：云南省文山州文山市职教园区 ，邮编：663000 中专讲师，学历：大学本科；学位：经济学学士；研究方向：中职教育教学、区域经济研究，