房绍伟
青岛西海岸新区弘文学校
众所周知，相较于大城市教育来说，区级教育发展水平普遍偏低，原因有多方面。单从学科教学来说，英语教学尤其薄弱。特别是新课改以来，随着英语教学年级起始点的逐渐降低，新课标要求的逐步提高，城乡差距更为明显。很多家长不惜花费巨资送孩子到大城市读书，很大程度上就是因为城乡英语教学差距过大，表现在：
1.英语师资不足。这是制约很多学校英语教育发展的最大障碍。虽然上级教育主管部门三令五申要开全开足课时，实际执行起来却有相当的难度。当前英语师资仅能满足于中学，而对于从小学三年级就开设的英语课来说，很多学校没有一名专任教师，于是有的学校干脆就不开设英语课。有的学校虽勉强开设了英语课，教师也不专业。有的学校虽有专业教师，由于“僧多粥少”一名英语教师需教好几个班级，考虑到老师的工作量，只好将本就不多的英语课一再压缩，试想这如何完成教学任务，如何保障教学质量。时间久了，学生越来越觉得英语难学，渐渐就产生了畏难情绪、厌学情绪，小学英语没基础，对于层进性的初中英语教学来说，势必产生不利的影响。现在，初中有很多学生英语掉队，不能说和薄弱的小学英语基础没有关系。
2.学校领导重视不够。这一点在小学表现较为突出。在小学阶段，上级组织的统考中往往只有语文、数学两门课，其她科目的考试由学校自行组织。考虑到英语教学成绩对学校的考核不会造成多大的影响，很多学校的领导对英语教学采取了模棱两可的态度，英语学科成了名副其实的“副科”。有些时候，特别是期末考试时，常常会出现其她学科强占英语课的现象。
3.英语教学投入不足，教学设备落后。在很多学校，没有语音室、多媒体教室等电教设施，而这些在新课标教学中是需经常用的东西。教师最先进的电教设备往往是一台录音机和几盒磁带。有的学校连这些都没有。由于缺少资金，教师必备的教学资料、幻灯片、挂图等非常缺乏。很多教师还是沿用一本教材、2支粉笔上课的老样子。
4.英语教学环境不好。这是难于改变的客观条件。不同于大城市孩子的父母，很多孩子的父母文化水平偏低，绝大多数只有小学、初中水平，相当一部分根本就没学过英语，即便学了一点儿的，几乎忘光了。所以她们不能承担起辅导孩子学习英语的任务。更何况，有些孩子是留守儿童，父母外出打工、经商，年迈的祖父母更不能担负起辅导孩子学习的任务。本来孩子在学校就没有把英语掌握好，回到家又缺乏必要的帮助，英语学习自然成了“夹生饭”。
5.英语教师培训机会少。受条件限制，普通农村教师鲜有外出学习培训的机会，具体到英语学科，更是少之又少。时代在发展，教学内容在更新，新生事物层出不穷，很多教师长期固守一隅，很难跟上时代的节拍。新的教学理念、新的教学方法接触不到，有些教师只有凭着老经验，讲授新教材，为此，很多教师感到力不从心。
6.教科研活动，流于形式。对于新的教学方法、教学观念，很多教师往往纸上谈兵。俗话说“眼见为实，耳听为虚”，再高深的理论，再高明的方法只停留在纸上，也是死水一潭，毫无生机可言。老师教研也往往只是彼此听听课，评价探讨一番，很难产生如外面的先进的东西。自以为不错的课，也会另外人产生“夜郎自大”的感觉。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”城乡交流恐怕是个不错的注意。
7.新课标内容不太切合农村实际。新课标在题材设计上紧跟时代发展，比较贴近城市学生的实际。对于农村孩子来说，有很多东西感到很陌生，理解起来有很大难度。现在小学每周只有2节英语课，初中有4节或5节英语课，很多老师反映内容多，课时少，不能在规定的时间内完成教学任务。为了赶进度，很多老师就加快讲课进度，结果学生跟不上。学习效果可想而知。
城乡差距环境下在英语教学中有效利用网络教学资源的重要性非常明显。网络教学资源是基于现代信息技术，跨时间、空间和组织界限协同工作而形成，资源的整合对英语教学，资源共享、提高工作效率有着重要的意义；通过信息网络技术；一方面：使不同地点、时间和组织的英语教育工作者相互协作而完成工作，达到共同的目标，另一方面，从英语资源的综合利用、办公空间和交通等成本考虑使得广大教师便利发展。
以现代教育信息技术与学科课程特点进行有机整合，把现代教育信息技术与英语教学教研过程紧密结合，把培养英语教师收集加工信息的学习能力与创新意识、创造性工作能力紧密结合，在网络环境下研究整合教学策略、课程和资源，探讨如何有机地把网络技术与英语学科课程进行整合，达到优化英语教学过程提高英语课堂教学效率的目的。
网络教学资源的有效利用是时代发展和英语教育教学的需要：
1、时代发展的需要。在经济全球化和社会信息化飞速发展的今天，人类的知识信息量在飞速地增长，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素，谁能够快速有效地获取有效的信息资源，谁就为获得成功创造了先决条件。面对浩如烟海的各种信息资源，如何获得对自己有用的哪些信息，就要求人们具有较强的信息处理能力，能够有效地对头绪繁多的信息资料进行分析和处理和检索，获取我们需要的有用信息，提高信息素养。
2、进行英语教育理论培训，不断充实自我的需要。
在人类科技日益发展的今天，在知识早已成为财富的时代，终身学习已成为人们的共识，怎样学会学习、如何学习是人们经常探讨的话题，作为一名英语教育工作者，一名英语教师如何促进个人的专业技能成长，满足时代的工作需要，成为英语教育领域的佼佼者，更是刻不容缓，时不我待。
3、现有的社会和经济条件不能满足英语教师教学的需要。在我们的教育教学工作中，不断学习、充实自己、提高自己，已成为生活的必须，我们或可以阅读书籍，或通过走出去、请进来，或通过上网；学习的途径方式虽然多种多样；但事实上，不是每所中学都有大型图书馆，拥有大量工具书，拥有大量的期刊报纸，或在大型图书馆附近，……，我们这所很多新学校在英语教学资源等好多方面都是有限的，都是百事待兴。由于条件所限，走出去、请进来往往需要付出较大的经济代价，或者花费较多的时间，或者受到这样哪样的条件的限制，学习机会往往不多，因此为了更好地方便地学习，满足工作的即时需要，随时随地的挖掘身边方便利用的各种学习资源，便于教学工作，对有限的资源进行有效的利用和研究，打造高效课堂，对于教育者和学习者来说需要弹性更大的自由时空。
4、打造英语高效课堂，实现英语教师个人自我提升的需要。英语多媒体课件演示与实际操作相结合的需要。“我听过，我忘了；我看过，我记住了；我做过，我理解了。”这句话说明，只有经过亲自操作和实践的经验才能记忆深刻，才不容易忘记。教师还可以利用智慧课堂教学系统中的“抢答”功能，让积极回答的学生姓名显示在公屏上，从而活跃课堂教学的氛围。对于部分不敢主动回答问题的学生，教师可以利用“随机”功能来抽取班级学生回答问题，这样就能锻炼学生的心理素质，让学生更加适应在课堂中双向互动的过程。
网络教学资源通过互联网及其它现代通信技术展示出来，提高沟通交流和协作效率。虽然计算机技术已在教育行业普遍使用，对基于现代信息技术的网络资源和实践应用早已开始，但是如何把网络资源和传统的英语教学手段有效地整合起来，达到一个新的高度，实现教与学的最佳整合，可以说，作为从事教育工作的人们来说都是在摸索中，还没有多少现成的经验可借鉴；对教育工作者来说，提高教育质量和工作效率构建高效课堂，是我们最先需要考虑和解决的问题，在学校内部范围内有效地运作是比较有限的，在很多方面还需要与其他地区或其他学校、老师进行合作交流；最有效的方式就是通过网络技术来实现，网络技术以它软件的多方位、立体化的开发和利用，人机交互性的优越性，以及存贮量大，画面丰富等特点，在教学工作中发挥着不可替代的优越性。网络教学资源的利用在工作中凸现的作用日益明显，发挥网络教学资源的优势主要体现在以下几个方面：
1.利用多媒体网络，可以给英语教师提供更多的能引起研究兴趣的活动对象，提高工作效率和质量，并使教师不断地提升理论素养。.网络资源的管理和使用，可使教师对教育工作更有时序性和制度性，对教学工作的管理更加科学，规范。
2.利用网络收集英语资料，发表评论，提出问题，解决问题，省时高效，降低成本。构建基于网络的资源平台，将教案、学案、试题、教法等教学中的各种问题、计划等各方面的信息汇集于学校信息网络，教师通过建立自己的个人帐户登录网络，学习、交流，在授权范围内再在网页上发布消息或问题并进行讨论，这样各成员可以随时、随地访问信息资源平台，节省办公、交通和组织方面的成本和时间。
3.采用多媒体网络处理信息，能使英语教师获得更多的自主活动机会，更容易展示教师的研究成果，开发老师的创造潜力，并提高教师的工作积极性。
现代教育资源被广泛应用到教育教学中，涵盖量大，资源丰富，文字、图像等高度集成，通过网络快速链接并能及时更新与共享，为教师和学生提供了广泛的信息资源。但对现代教育资源的实际应用还存在着许多问题。其主要表现是：
1.物力上的荒废
学校虽建起了完备的微机室，但并没有真正把这些设施充分利用起来，造成资源的浪费。其原因在于：?(1)有配套的教学硬件，相应软件建设滞后，导致设备、器材不能正常使用；?(2)教师图省事，不积极使用；(3)“经验型”教师满足现状,不注重学习和研讨。
2.盲目使用多媒体课件
有的教师在上课前没有认真备课，直接搜索便粘贴利用发挥不了网络教学资源的优势。
3.教育理念上落后，个别教师对于新的教育媒体在思想上有排斥心理，再加上课时多，劳动量大，片面追求成绩，该用的不用了。
躬耕网络忙亦甜，只为桃李笑春风，我们要高度重视城乡差距环境下在英语教学中有效利用网络教学资源的重要性，凭着对工作的热情，在教育教学这块沃土上，用鼠标点亮思维，用键盘敲开心扉，用辛勤的耕耘培植一块块充盈着思想和活力的责任田，相信通过现代科技和执着的追求，我们的工作将会硕果累累。