王二琳
单位: 北京市丰台区时光小学 邮编:100079
摘要：快乐教育理念将小学体育课改革带入了一个全新的时期。为他们营造愉快的身心氛围，让学生以正确的态度面对体育锻炼，从训练中树立积极乐观的心态。受传统教育理念的影响，在建设快乐体育课堂之前，要解决一些实际问题，探索有效的改革措施，丰富快乐教育理念的渗透，把枯燥的体育课堂变成一个人人积极参与的课堂。
关键词：小学体育教学；快乐体育；教学策略
随着我国教育模式由应试教育向通识教育转变的必然趋势，学校教学的目的更多是培养学生的综合素质和培养创新人才，这将给教育改革带来前所未有的机遇和挑战。学校的教育机制。因此，在小学体育教学中，我们的教育思想、教育理念以及价值观将发生一系列巨大的转变，博雅教育将成为学校体育教学的主旋律，小学体育教学学校要转变传统的教育模式，向快速快乐的体育教学模式发展。这种体育教学思想以学生的自觉性和主动性为出发点，为学生的个性发展而出发，以健全人格教育为目标的教育既能激发学生的体育兴趣，又能培养学生的体育素养。
1 实施分层指导的方式
大多数小学生对体育课十分期待，希望得到老师更多的指导，希望在体育课上掌握一门技能，但受到体质、体能等多方面的影响，在一个统一的教学模式，难以及时完成教师布置的艰巨任务，也难以及时理解教师讲的技巧。如果发生这种情况，他们就会对学习望而却步，很难全身心投入训练，也很难在体育课上玩得开心。在构建快乐体育课堂的过程中，要达到让每个学生都有所收获的目标，就要注意学生之间的差异，了解学生的身体状况和语言理解能力，运用分级指导，从浅讲解的深度，尽量照顾到各个层次的学生。例如，在乒乓球训练中，通过示范讲解握拍、打球站立、接球和发球的技巧。在实践中发现，有的同学没有真正掌握要领，有时发球位置不对，习惯性地把球往桌子上，就像拍篮球一样，有时握拍位置不对，习惯于握住球球拍全手柄。在教学过程中，每个学生都被要求完成基本姿势的示范。将有类似问题的学生分成一组，对相同的问题进行详细讲解，让学生看到并掌握正确的姿势，组织学生解决自己的问题，然后进行系统的训练。这种分层指导的方法提高了指导的针对性，关注每个学生的成长，避免同一个问题重复解释的现象，使每个学生都能掌握有效的技能，增加学习的信心。
2 树立快乐体育的思想
体育与其他课程不同，它属于课外互动教学课程，首先要让学生树立快乐的体育思想，简言之，就是要明确学生的学习、态度。在体育教学中，注重学生通过体育活动带来的心理体验。快乐体育以教育学、心理和情感为基础，是师生沟通的渠道，通过设计体育课堂教学模式，让学生积极参与体育课，体验参与体育赛事的乐趣，让学生快乐地跟随老师完成体育课程，最终实现快乐体育教学、学习的目的。小学生正处于身体发育阶段，肌力不足，耐力不强，说明锻炼时间不宜过长，所以在体育教学中，乐与教相结合，有必要学生在体育课上保持脾气。因此，教师要积极鼓励和引导学生，让学生真正感受到体育教育的乐趣，最终达到学生综合素质的提高。例如，为培养学生基本的运动技能及体育集体意识，教师可以安排看谁反应快、喊数抱团、快快看齐等游戏活动。从而避免了体育活动乏味、活动难度大、对学生要求高的现象。
通过有针对性的活动，结合学生的实际需求，因材施教，不仅建立了和谐的师生关系，还激发了学生强烈的求知欲，调动了学生积极的思维，培养了学生的各种运动能力。
3 运用激励性评价语言
通过分层的方式可以让学生在原有的体育技能水平基础上得到提升，但能否保持他们长期参与体育锻炼的兴趣，还需要优化教学语言。从小学生的心理特征来看，他们更喜欢听一些鼓励和赞美的话。虽然他们心里清楚自己的不足之处，但他们渴望得到别人特别是老师的鼓励，尤其是当他们觉得自己有进步时，更愿意得到老师的表扬。这将大大增加他们继续锻炼的信心。这也将使他们以乐观的态度处理每一项训练任务。因此，在快乐体育课堂模式中，要利用好激励评价的方式，让学生摆脱恐惧、害怕犯错的心理，以积极的心态引导他们学好体育课的训练任务。例如，在慢跑课堂训练中，发现一名学生第一次就完成了任务，效率很高。在以往的训练活动中，他要么半途而废，要么想方设法逃避训练。他先是表扬了学生，问他为什么这次能积极参加训练，才知道他和其他人私下设置了运动任务，谁能高效完成慢跑任务，其他人必须无条件地做一些不违反规则的事情。在承认学生行为的同时，提醒学生在提出要求时要遵守基本道德原则，不要做违反底线的事情，并在全学生面前受到鼓励和表扬，后来在训练中发现自己能够以积极的方式完成任务。从这个例子可以看出，学生一旦有了一定的信念或受到刺激，就会带着强烈的情绪完成任务。因此，在后期的培训中，根据学生的心理特点采取适当的评价，及时表扬学生的进步，以身作则，营造充满积极情绪的课堂。
4 提高学生的学习兴趣
首先，要培养学生对体育的兴趣。在体育课上，不仅要安排学生完成规定的教学内容，还要安排一些空闲的活动时间，让学生充分发展自己的兴趣爱好，选择适合自己、擅长项目的锻炼项目，尊重学生的兴趣爱好。学生活动的需要。在教学过程中，不仅要关心学生的成长，还要及时给予鼓励。对于运动有困难、身体不适的学生，要及时给予关心、鼓励和激励。这将促进学生顽强意志力的培养，对于能够正确、完整地完成体育任务的学生，应该用掌声或语言给予应有的表扬，这不仅使，在这里的学生不仅让学生得到了快乐的感觉。的成功，也增强了学生对体育学习的兴趣。例如，将体育训练与趣味游戏相结合，构建快乐体育课堂的主要目标是让学生获得良好的体育锻炼体验，从而培养学生坚持锻炼的能力。考虑到小学生喜欢玩各种游戏的特点，以游戏的形式开展体育活动，可以有效调动学生参与的积极性，使学生在愉快的氛围中积极完成训练任务，不仅能提高训练效果，还能消除学生的疲劳感。
5 结束语
综上所述，快乐体育教学模式改变了传统教学模式的简单化和僵化，也改变了学生对体育的学习态度，提高了学生对体育的兴趣和理解，增强了学生对学生的学习积极性，为体育锻炼之路奠定了基础。在开展快乐体育教学活动中，教师要善于挖掘丰富的教学资源，发挥创意，适合学生的体育环境，通过轻松愉快的方式激发学生的潜在能力。
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