彭玛利
（广东省汕尾市陆河县实验中学 广东汕尾市 516700）
摘要：创新是社会不断推进的推动力量，也是每个人在生活、工作、学习中必须要具备的一种能力。随着我国素质教育的不断推进，初中美术教学成为了培养学生创新能力、审美能力、鉴赏能力的重要学科。然而创新能力是学生在初中阶段最为基础的一种能力培养，创新能力不仅能够让初中生在学习美术时获得更多的灵感，还能更加全面、快速的掌握美术知识，与美术的发展与时俱进，可以说美术学科对培养学生的核心素养有着关键作用。文章首先分析了美术教学过程中提高学生创新能力的重要作用，随后提出了通过美术培养初中生创新能力的具体策略。
关键词：美术教学；学生创新能力；培养策略
引言
初中美术教学随着新课程改革的变化有了非常明显的改变，当前的初中美术教学并不是以传统的内容为主，而是在美术学科中添加了很多富有时代性的内容。对于美术这门艺术来说，创新是必不可少的，只有具备了创新精神，才能推动美术不断革新、进步，跟上时代的发展。因此，初中美术教师必须要在美术教学过程中探索新的教学模式，培养学生的创新能力，同时明确以核心素养为基础的美术教学目标，利用互联网信息技术来辅助美术教学，从学生的实际情况出发，实现有效培养学生的创新能力。
1.通过美术教学提高学生创新能力的作用
1.1提升学生的综合素质和艺术修养
对于初中生来说，创新能力无论对学习其他学科还是美术学科，都有着至关重要的作用。对于美术的创作来说，主要依赖于学生个人美术天赋和美术创作技巧储备量和创新能力，因此，在初中的美术教学过程中，教师一定要把培养学生的创新能力放在首位，不断引导学生创作作品，随后给出指导性意见。这种方式不仅能提高学生的审美能力，还能进一步提升学生的学科素养，以此构建出创造力、实践力较强的人才。
1.2激发学生的学习灵感
美术是一种借助思想和意识来表达情感的艺术，需要人们具有灵活的思维，并且具有良好的创造能力，以及与美术作品创作相符合的灵感。在初中美术教学中培养学生的创新能力，不仅是对学生学科素养的一种培养，更是对学生的思维、认知能力的培养，学生能够通过自身的生活经验和亲身经历进行自主思考，不断结合着生活激发自身的创作意识，以此创造出更加特别的艺术品，使学生在美术课中展现自身价值的同时，获得满足感和成就感。
1.3培养学生的审美能力
初中阶段的学生正是培养他们创新能力的重要时期，因为这一时期的学生虽然没有小学生那样稚嫩，但是依然不够成熟，同时还有着比较明显的性格特点，那就是好奇心极强，对自身感兴趣的事物有着异于常人的探索能力。因此，如果美术教师能够在教学中培养学生的创新能力，那么学生的审美能力也会不自觉的提高，因为有了创新能力之后，学生会形成自身独特的美术思维，在审美方面也存在自己的见解，这也是艺术的奥妙。
2.美术教学过程中对学生创新能力的培养策略
2.1结合自然生活
结合自然生活是艺术家在创作过程中灵感来源最为直接的地方，如果初中生能够观赏大自然的美景，并通过实践感受生活的丰富多彩，并用美术这门艺术的形式记录，那么才算是真正实现了实践与理论的结合，并跳出了传统应试教育框架，呈现出更加美妙的创作能力。因此，初中美术教师在教学过程中，为了更加联系起生活实际，需要安排一些课外活动的课程，以此让学生亲身处在自然环境中，调动各个感官，学会从不同的角度去欣赏、感受自然环境的美，把灵魂赋予在艺术之上，创新能力也会得到一定的提高。例如在讲解到人教版美术教材中有关《空间与层次》的内容时，由于这一章的主要教学目标是让学生掌握一些基本的美术色彩知识，并调动自身的创造思维画出一幅美观的风景图画。
教师为了达成教学目标，让学生在创作过程中体现出作品的美感和艺术感，就要在领着走出教室，走进校园中，让学生们根据自己喜欢的风景从不同的角度来感受风景的空间和层次。随后回到教室之中，完成空间与层次相关的还可以加上自己对校园中风景的期待，甚至加入一些科学幻想，幻想太空飞船有一天会不会像动画片一样降落在地球上，接人们到月球上去旅行。回到教室之后，教师可以把与科学相关的太空飞船、外星人等造型画在黑板上，或者用多媒体展示出基本型装，让学生们把现实生活和科幻生活联合到一起进行创作，这种方式不仅让学生们的创新能力有了提高，还能为学生创造良好的教学范围，激发学习兴趣。
2.2利用网络资源
互联网时代信息技术的发展让人们足不出户就能实时掌握万事，同时也为教育领域带来了丰富的教学资源。在初中美术的教学过程中，教师必须要认识到美术教学不仅要教给学生相关的美术知识，还要在教学过程中来培养学生的各方面能力，例如创新能力、思考能力、探究能力等等，同时明确当前美术教学改革进程，充分准备之后才能开展培养学生的创新能力。网络资源对美术教学有着极强的促进作用，无论培养学生的创新精神还是动手能力都是极具优势的。例如在人教版初中美术《装点生活》这一章节的主要教学目标就是让学生理解淡彩画和铅笔画，教师还要不断引导学生认识美术的各类表现方法，以及现代居室的装点图案等。由于这部分内容在教材中出现的资料较少，学生在有限的教学资源下能见到的创新图案可以说是寥寥无几。这时，教师就可以把信息化教学运用在这一教学内容当中，还可以鼓励学生利用信息技术来创作自己心中的装点图案，以学过的内容作为创作根本。例如，教师可以让学生们收集饮料瓶，看看废弃物品应该添加怎样的小发明变废为宝，并且能在生活中起到完美的装饰作用。随后为学生们用多媒体展示自己提前录制好的制作视频，视频内容为教师拿出一个用完的胶水瓶子，在上中下位置打上小孔，然后用两根雪糕棒和一个竹签组装成十字扇叶，用绳子穿过瓶身，再用竹签穿入胶水盖子，绑上绳子，然后把盖子盖回去，竹签穿过平底，最后在扇叶上图上五彩斑斓的颜色，一个精美的小风扇就完成了，不仅可以使用，还能挂在教室中起到装饰的作用。随后组织起学生们开始自己的小发明创造，可以用塑料瓶和彩色卡纸做一个好看的小飞机，或者怎样把塑料瓶制作成简单的调味瓶，看看如何利用生活中的废旧物品，创造成即实用，又能装点生活的物品，进一步激发学生的创造能力。
2.3创造个性化的思维空间
初中生群体当中存在比较明显的个性化差异，不同学生对美术这门艺术类学科存在着不同的看法。个性化思维空间主要以学生为基础，以学生的创新能力为依托，不断创造属于自我的空间。在这样的空间中，学生能表现出自身对美术的强烈认识以及个人特色，使自身的创新能力得到进一步发展。例如在学习人教版美术《蓝白之美》中，教师就可以鼓励学生们用小组合作的方式用蓝印花布的制作过程完成意见类似蓝印花布的作品，以此让学生感受蓝印花布的制造过程。在制作过程中，学生们可能会选择临摹的方法，但是有一些学生的创新能力被瞬间挖掘，采用了不同以往的方法，让图案变得更加丰富，层次也更加鲜明可见。这时，教师要积极表扬按照学习要求制作蓝印花布的学生，但是要特别表扬一些“不走寻常路”，选择用自己的创新能力开展创作的学生，以此调动其他学生的学习积极性，让他们在美术课上尽情发挥创造力。
结语
总之，初中美术教师必须要深刻认识到创新能力在艺术类学科中的重要意义，通过寻找新的教学方式来培养学生创新能力，提升学生创新能力的同时，使学生的综合素养得到促进，为学生构建一个集快乐、和谐、轻松为一体的初中美术课堂。
参考文献
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