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广东省深圳市横岗高级中学 518000
摘要：目前，每个行业的员工想要有所成就，就必须要拥有创新能力。在进行高中美术教育的过程中需要教师意识到培养学生创新意识的重要性。利用美术教学培养学生的审美，帮助学生提升个人修养。通过高中美术教学可以帮助高中生形成创新理念，有利于推动学生触类旁通，借用在美术课中积累的创新意识和实践经验去尝试解决其它学科中遇到的问题。不断发展，为学生日后的学习打下基础。
关键词：高中; 美术教学; 创新能力；自主探究；分组讨论
国家正在对教育进行改革，非常关注高中生的教学情况，国家明确表明在进行高中教学的过程中需要把提升学生素质作为主要目标，从国家制定的一系列教育改革要求中可以发现国家想要打造全面发展的人才。所以，开展美术教育则可以帮助学生不断提升道德情操，让学生的审美鉴赏水平不断提高。在高中美术课堂培养学生创新能力需要美术教师创新当前教育模式，增强美术这门学科对学生的吸引力，通过多种形式进行美术教学，引导学生发挥创新精神。
一、 培养学生创新能力的意义
当前社会正在逐渐进步，产品研发升级速度越来越快，时代的这些改变都让教育学者开始意识到创新人才的重要性，在进行教育的过程中也开始把培养学生创新精神作为首要目标。所谓的创新主要是指教师在进行教学的过程中需要具备专业的基础知识，拥有丰富的教学经验，可以适应当前的教学环境，在教学时能够利用创新思维对学生进行培养。这些教育方式的创新所得到的结果可能与预期有所差距，但是一定程度上也在不断优化当前的理论技术。
二、美术教学过程的主要问题
（一）教师无法熟练掌握课件
一些教师在教学的过程中开始意识到多媒体的重要性，并且尝试性的把先进的多媒体技术加入到教学当中，这种创新却出现了两个问题。第一，一些教师并不熟悉怎样操作PPT课件，在利用PPT进行教学的过程中学生无法接触到优质的内容，一些教师的课件只是图片和文字简单的拼接，如果学生长时间学习也会感到无趣。而这一效果则没有让多媒体技术的趣味性特征充分的展现出来，当学生对教学不感兴趣时自然也无法完成教学目标，整体参与度比较低。第二，教师在利用PPT进行讲学的时候，课件上的内容和教材出现偏差，学生即使学会了课件上的内容却也无法掌握教材中要求的知识。一些课件的内容过于延伸，让学生并不能找到教学的重点内容，整个知识架构并不清晰。
（二）教师忽视实践的作用，学生缺少实践机会
通过具体实践了解到一些美术教师在进行教学的过程中并没有提前对教学工作进行规划，大多数时间只是讲授教材中的内容，并没有让学生有更多独立思考的时间。再加上高中阶段学生的学习内容更为复杂，很多学校选择把美术课的教学时间让给高考必考科目，在整个高中阶段学生接受美术教育的机会是有限的。对于这种现象，教师需要提前对教学工作进行整体规划，不断调整原先的教学方式，用创新精神进行教学，在教学时发挥学生想象力，锻炼学生创新能力。
三、培养高中生创新能力的举措
（一）增强教师通过正面评价激发学生创新的教学水平
教师在整个教学工作过程中，特别是诸如美术之类的艺术类课程，应侧重发挥引导学生自主探究的效果。通常，能有效激活学生自主探究的引导模式，即为课堂上教师进行“提问+评价”的方式。比如在赏析一幅绘画名作时，除了教材中所示图例，教师还应该借助多媒体等信息化的应用平台，搜索与之有关的权威评论或受到业界肯定的变体图例，并要求学生自建分组，带着从辅助资料中寻找归纳出基于原始作品图例的构图特征、着色特征等艺术特征，并将小组探讨结论与其他同学进行分享。需要注意的是，无论各组学生探讨的结论如何，都要对学生基于教材参考教辅资料所进行的多元思考的活动给予肯定或者说正面评价，从而有利于促进学生通过尝试回答教师在总结之后提出的更为深入的问题进行思考。
（二）保障学生主体地位
当前学生对美术并没有产生非常浓厚的兴趣，在进行美术学习的时候只会进行思考却并没有实际操作，虽然学生已经了解到了美术学科的基本常识，但是却并没有办法把这些知识应用于具体实践当中。对于这种情况，教师需要增强学生的动手能力，增加知识的实用性，想要帮助学生培养创新思维，不仅需要教授学生知识，而是需要学生把这些知识应用于具体的实践当中，通过具体实践不断提升自身水平。比如教师在引导学生鉴赏山水画的过程中，可以让学生通过小组合作的方式深入探讨这些美术作品背后的含义，在必要时给予一些指导，鼓励学生与同伴交流鉴赏心得，让学生通过这种方式获得更多的创作灵感。
（三）创新评价机制，科学考察学生能力
美术这门科目和数学、语文等基础科目之间存在一些差距，并不能通过书面成绩展现学生学习到的一些成果。教师在对学生进行评价时，则需要利用不同的评价机制考核学生的学习效果。需要根据学生学习的具体情况制定相应的评价标准，用统一标准进行评测将无法更加准确的评估学生的学习情况，所以教师则可以从美术领域找出一些硬性指标，例如把色彩运用、空间结构安排等指标作为考评指标检测学生的学习成果。
四、结束语
艺术领域的经典之所以能够广为流传，主要是因为这些作品拥有非常丰富的内涵，并且可以迎合不同时代的主流特征，人们通过鉴赏可以从中获得新的启迪。在美术教学中对学生创新能力的培养是空间最大的领域，因为高中阶段的学生已经进入了抽象思维高度发展的年龄阶段，在认识能力上可以结合多种素材归纳总结观点；在实践能力上可以领会教师的点播结合自己的喜好对一个主题进行创作，在这样一个“教、学、练、考”全环节鼓励自主探究的教学环境中，学生的创新能力必然会得到较大的发展。
参考文献：
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