门青芳
单位:保定市第四职业中学 邮编:071000
摘要：近年来随着我国社会经济的快速进步，汽车维修行业对于人才的需求量也在不断的增加，因此中职院校必须要紧跟时代的步伐，加强对汽车维修行业人才的培养工作，使其专业技能得到有效的提升。基于此，下文将对中职汽车维修技能教学的改革措施展开详细的分析。
关键词：中职汽车；维修技能；教学改革
在我国经济不断发展的过程中，汽车产业也获得了较大的发展。在市场汽车保有量不断增多的情况下，人们对于汽车维修也有了更高的要求。作为培养汽车维修员人才的重要场所，中职院校要把握社会需求，科学改革教学方式，培养出更多优秀的、满足社会需求的汽修人才。
1 汽车维修技术的发展现状
随着改革开放的不断发展，我们发现，虽然汽车的产量在不断增长，但是汽车维修行业的发展却受到阻碍，而汽车维修是汽车行业健康发展的保障。如今，汽车维修行业不仅缺少维修人才，而且维修人员的专业技能有待提高。传统的汽车维修技术以及设备在我国仍有一部分人在运用，这显然与我国的汽车行业发展不匹配。这就在一定程度上对汽车维修人员提出了更高的要求，不仅需要对现代化的设备进行熟悉并掌握，还需要对各种汽车问题有一个行之有效的解决方法。因此，培养专业的汽车维修人才，已经成为中职院校汽车维修专业的教学目标。
2 汽修专业人才培养的目标
中职教育的教学目标是对管理、服务以及生产一线所需的中等技术应用型人才的培养。为了能够同汽车行业以及社会发展相适应，以师带徒的方式已经不能适应社会的发展。中职院校要做好专业设置优化以及课程体系改革，通过新设备以及新教学手段的应用，培养出更多、更优秀的维修人才。
3 中职汽车维修教学现状
3.1 中职学生学习基础薄弱
大部分中职院校学生的知识基础都较差，对于一些难度较大的知识学习通常会存在压力较大的问题。另外，中职院校学生所受的基础教学层次相互之间存在着一定的差距，有大部分学生对汽车维修相关知识毫不熟悉，基本的维修常识也不具备。诸如此类的因素使得中职汽车维修教学效率的提升受到一定程度上的限制，中职汽车维修技能教学改革工作的进行势在必行。
3.2 学习兴趣的缺失
汽车维修技术是一门很枯燥的技术，如何才能让学生爱上这门技术，是老师要面对的首要课题。无论学习什么，兴趣最重要，所以对于汽车维修的教育而言，能够培养学生对于汽车维修的兴趣是最重要。老师应该在课堂上多利用先进的手段，使学生对汽车维修进行一定的了解，用多媒体教学的方式，放出与汽车维修相关资料和影片，培养学生对于汽车维修技术兴趣，增强学生想要学习这门技术的欲望。这样学生在学习这门技术之前，就强烈地科学知识的感觉，方便老师进行教育，同时也会提高教学质量。
3.3 汽车维修教学中的实践机会较少
中职教学的主要目标为：增强学生在社会中的适应度，进一步提升其专业技能。在汽车维修教学中，中职院校自身所具备的资源较少，因此学生接触到实践操作的机会极少。
在汽车维修教学中，如果仅凭课本知识的传输教学是无法对此行业的人才应用需求进行充分满足的。在汽车维修教学中必须适当增加学生的动手实践次数，让学生接触到真正的汽车维修，在进一步加深其对课本知识的了解掌握度的同时，将其实践技能进一步的增强。
4 汽修专业教学改革
4.1 优化知识信息
随着汽车行业不断发展，汽车维修技术也获得了较大的发展，对汽修人才提出了更高的要求。对于职业院校来说，其在技术人才的培养方面具有明确的特征，在实际教学中要做好科学教学计划与大纲，保证专业课程在设置方面合理规范。不同的专业需要进行细致的划分，教师要将最新的汽车维修技术以及在实际维修中经常遇到的问题加入其中。在汽车构造原理课程的讲解中，教师要将具有新特征的车辆作为教材，时刻补充新的知识信息，帮助学生掌握最新的汽车信息，解决新出现的问题。总体来说，中职教学活动中，教师要不断改善教学计划以及教学内容，在不断优化学生知识的基础上，使其能够实现基础理论知识同实践的结合，成长为复合型汽修人才。
4.2 加大投入、优化设备
汽车维修这个行业需要对学生培养动手操作能力和实践能力。由于汽车技术的不断更新和发展，各种问题也是层出不穷，所以，对待汽车维修教育也应该顺应时代的发展潮流，让学生对常见的问题进行充分的了解。而这种教学方式需要政府和学校加大对这行业方面的投入，是的学生能够有更多的机会接触到世界的问题，并在现场教学指导下进行操作，如此一来，学生就会对常见的汽车维修问题进行充分的了解，同时也会对课堂上教育的理论知识加深印象。这样不但对培养高素质的汽车维修人才有所帮助，同时也会缓解我国汽车工业维修人才缺失的情况。
4.3 更新专业课程的设置
中职院校的教学时间相对较少，一般只有两年的学习时间，因此合理分配学习课程显得尤为重要。沿用传统“三段式”的课程设置，即基础课、专业课、实践课会让学科的理论联系性受到影响，即不能使理论知识与生产实践服务形成紧密的联系。在更新中职院校的课程设置时，首先要更新教师的教学观念。其次，要将教学主体转为学生，而教师为组织者，从而在一定程度上可提高学生的表达能力，也可以渗透素质教育。最后，要创建开放性的教学环境，发挥学生的主观能动性，并逐渐培养学生的自主学习能力。在汽车维修专业中，教师可以将本专业的教学目标设置为培养具有相应知识的人，让其不仅具有从事汽车维修、检测、评估、销售等全方面的能力，还需要掌握一定的专业理论知识。在建立课程体系时，应该从市场理论的角度出发，以学生的综合素质培养为最高目标，从而在一定程度上革新“三段式”的理念。可以采用模块式的教学模式，这样可以将课程的灵活性以及选择性充分表现出来。
5 结束语
总而言之，在中职院校的汽车维修专业教学改革过程中，教师要不断更新教学理念、优化教学内容、更新设备，这样才能不断适应日益发展的技术，培养出高素质的社会型人才。因此，在实际教学过程中，教师需要以学生为主体，将实践内容作为教学的主要内容，从而激发学生的学习兴趣，并努力调动学生的学习积极性，从而提高教学质量。
参考文献：
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[2]李志坚.中职汽车维修技能教学改革研究[J].现代职业教育,2017(24):101.
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