袁慧
（首都师范大学附属中学 100048）
摘要：新时代背景下，网络教学已经成为线下教学的有益补充，如何利用网上直播课对学生进行英语词汇教学，在激发学生兴趣的同时，引导学生扩充词汇量，助力他们的自主英文阅读是值得探讨的问题。本文将以初二下学期的一节线上英语猜词课为例，谈一谈线上词汇课堂的教学实施与反思。
关键词：网上直播课 英语词汇教学 猜词
在现阶段时代背景及技术条件下，线上直播课已经成为线下教学的有益补充，它在一定程度上打破了时空限制，给教学带来了一定的便利。但是如果想要达到好的教学效果，就必须思考如何设计丰富的教学活动，让学生心甘情愿地跟着老师的思路走。下面笔者将结合自己的授课经历，从精心筛选教学内容、用心设计教学活动、静心进行课后反思等三个方面探讨英语线上词汇课堂的教学实施。
一.精心筛选教学内容
首先，要结合学生实际问题和需求确定授课主题。
美国南弗罗里达大学心理学教授J.M.Keller提出的Arcs动机设计模式认为，影响学生学习动机的因素有四类：注意(attention)、切身性（relevance）、自信心(confidence)和满足感（satisfaction）。为了激发人们做某件事的动机，首先要吸引人们的注意力和兴趣；其次是让他们意识到所做事情与自身的相关性。（张祖忻，2003）。
初二下学期是同学们扩大英语词汇量、阅读量的黄金期，而英语阅读中的生词成为他们享受阅读的拦路石，考试中的猜词题也让很多同学望而却步，所以在猜词、扩大词汇量方面对学生进行学法指导，助力学生的英语自主阅读不仅有意义，而且能够激发他们的学习动机，符合Arcs动机设计模式。
其次，教学内容要丰富多彩，既联系学生生活实际和当前热点，又要利于提升学生的文化素养和学习品格，激发学生学习兴趣。比如猜词课中的部分图片、文本和视频结合了当下新闻热点，搜集的部分诗文材料体现了抓住梦想、勤恳付出的价值观。历年的经典猜词考题，则将猜词技巧融于实用的教学内容中。
二．用心设计教学活动
有了丰富而有意义的教学内容只是上好线上直播课的前提条件，想让学生兴致勃勃地跟着老师的思路走，就要在教学活动的设计上下足功夫。以本次猜词课为例，步骤与设计意图如下：
Step 1. 图片引入。展示口罩和洗手液图片，请学生根据图片猜测划线英文词的含义，既引入了第一个猜词技巧---看图猜词，又密切联系了当下的病毒防控，引起了学生学习的兴趣。
Step 2. 欣赏英文诗Dreams（如下），展示 “Dreams”这首英文诗，要求学生在大声朗读的过程中，猜测划线生词的含义。从而引到如何根据表达逻辑关系的信号词和上下文线索来猜词。
Dreams
Hold fast to dreams
For if dreams die
Life is a broken-winged bird
That cannot fly.
Hold fast to dreams
For when dreams go
Life is a barren field
Frozen with snow
将猜词技巧与追求梦想的育人理念相结合，能使学生在学习实用猜词技能的同时受到激励。
Step 3. 演示与归纳。逐一展示5种表达不同逻辑关系信号词的猜词例句，即：definition（下定义）；similarity（相似性）；examples（举例）；contrast（对比）；cause and effect（因果）。
以第一类definition为例，先在PPT上展示例句：Pantomime refers to a short play in which no words are spoken.，然后让学生先找出线索即a short play in which no words are spoken和信号词即refers to，再说出划线词的含义。之后，请学生在学案上列出能表达下定义这种逻辑关系的信号词如：mean，be called，be defined as，be regarded as等。最后，教师总结并请学生现场补充笔记。
以同样的方式讲授另外四种猜词技巧和构词法的常见形式。通过让学生观察思考、自我归纳总结和记录，能使他们手、眼、脑都动起来，使得学生在线上课堂中无暇走神，也便于落实所学，为后续的巩固练习打好基础。
Step 4. 巩固练习。下达指令让学生完成六道历年经典猜词练习题，然后讲解并核对答案，以巩固所学。这使得学生能学以致用，将所学技巧进一步消化吸收。
Step 5.欣赏英文励志歌曲“Dream it possible”后猜词。先播放第一遍，请学生边听边看，了解歌词大意。再播放第二遍，根据画面和语境，写出学案中划线部分歌词的含义。听歌曲猜词使得猜词更加容易、有趣，不仅帮助学生巩固了猜词技巧，而且引发学生的思考。歌曲中展现的坚持不懈、追逐梦想的主题也会鼓励学生追光而行。
Step 6. 升华与总结。请学生齐读英国海军上将William Penn的名言---No pain , no palm; no thorns, no throne; no gall, no glory; no cross, no crown.，并猜测它们的含义。作为猜词的升华部分，此部分旨在激励学生勤于付出，课后能在猜词技能的帮助下享受阅读的乐趣。
Step 7. 作业。继续听唱课上播放的歌曲，猜出剩余部分的生词；阅读喜爱的英文小说上的一章，运用课上所学进行猜词。这两项作业旨在从学生感兴趣的歌曲、小说入手，进一步督促他们巩固课堂所学。
三．静心进行课后反思
总之，本次猜词课充分考虑到了学生当前的学习需求，注意激发他们的学习动机，通过丰富、实用而有趣的内容和巧妙设计的多种教学活动，全程吸引了学生的注意力。在课后聊天区里，同学们对于本课的歌曲和英文诗歌及名言表现出浓厚的兴趣，也有的同学梳理和总结了本课所学的猜词技巧。
当然，本节课还有很多地方值得探索和改进，比如如何想办法进一步增加学生的课堂互动与参与度等，这还需要继续努力探索！
参考文献：
1.张祖忻.如何将动机原理整合于教学设计过程---谈约翰M.凯勒教授的动机系统学说.开放教育研究.[J].2003（02）
2.骆蓉.网络环境下外语自主学习模式研究---基于中美Mooc平台调查[J].2017（6）
作者简介：袁慧（1981-10—15），女，汉族，山东临沂人，上海大学硕士研究生，首都师范大学附属中学一级英语教师，主要研究方向：英语教学。