薛延芳
单位:陕西省延安市延川县中学 邮编：717200
摘要：近年来，随着我国社会经济的快速发展，对人才需求量不断增大，在新课程改革的不断发展和推进，当前的高中英语教学过程中，教师也面临着新的挑战和新的发展机遇。当前，很多高中英语教师为了适应新课程改革发展的需求，在教学过程中也进行了一定的改变和调整，但是从当前的教学实践来看，新课程改革在发展的过程中依然存在着一定的问题。
关键词：新课程改革；高中英语；教学
引言
由于我国的传统教学模式存在已久，因此新课程改革背景下，高中英语教学中仍然存在着许多的问题需要解决。
1新课程改革环境下高中英语教学现状
1.1教师引入课堂中的教学手段依然传统化
在新课程改革提出的要求中存在着要求教师创新教学手段的内容，分析英语教师在课堂中应用的教学方法后，发现应用的教学手段依然较为传统化，灌输式教育仍然占据课堂主要部分且未能发挥出良好的教学效果。教学过程大多体现出教师成为课堂中的主要声音，而学生的声音却寥寥无几。而英语知识的学习不只是要求学生掌握理论性知识，还需要学生将语言通过实践的过程表达出来，通过表达过程促进学生理解理论性知识并提高了语言应用能力的水平。
1.2学生的自主学习意识未得到充分培养
要实现学生英语语言应用能力的有效提升需注重学生自主学习意识的培养，因为只有学生的意识中能够根据自己的学习需求深入研究英语知识，才能在深入研究的过程中掌握更多课堂教学中未能学习到的知识，进入到课堂学习中后会因提前学习语言知识而能够快速理解教师讲解的内容，学生的学习能力得到了大幅度提升且能够利用英语语言表达出自己的所思所想。因此，教师在传授学生英语语言知识的过程中要注重培养学生的自主学习意识，但是在实际中却未存在这一培养环节，学生的学习过程仍然属于被动式学习的过程而降低了学习效果。
2新课程改革背景下高中英语教学高效性的策略
2.1站在学生的角度创新教学策略
教师应该了解守旧的教育思想与教学方法是无法满足当下学生学习需求的，需要对以往的教学理念与教学方法进行有效的创新，并且是站在学生的角度去创新，能够保证应用于课堂教学中的教学手段适合学生学习且提高课堂教学效果。针对于如何创新可采取如下的方法：首先，利用课余时间去浏览教育网站，在教育网站中会实时将先进的教育理念与教育方法在网站中公布，教师可实时掌握这些信息并应用于课堂教学中。在应用时要避免采取“照搬”的方式，因为应用的教学方法是某教育学者针对自己的学生采取的一些教育措施取得的成果，是否适合班级内的学生并不了解，需要通过第二个步骤确定教学方法。
这第二个步骤是了解学生的个性、喜好、学习特点，在掌握学生详细的信息后进入到分析先进教学方法的过程中，将此方法与掌握的学生各项信息相比对，确定出此方法适合学生学习后应用于课堂教学中。最后，在实际课堂中应用创新的教学方法开展英语知识的教学过程。例如，教师在浏览教育网站时会发现网站中阐述的教学方法是“让学生与教师转换角色开展教学”，教师在深入性阅读此方法的具体过程后要根据学生的特点、教学任务、课堂教学时间等重要元素进行分析：课堂教学时间有限，采用此教学方法会占用较多的课堂教学时间而无法完成教学任务；学生是否能够积极地参与到角色转换中。由于此种方法被刊登在教育网站上，说明此方法应用于教学中是有效果的，此时教师应该思考的是如何规避上述分析的内容。针对课堂教学时间有限的问题，教师可以采用学生自习课作为英语专享课堂，可提前向学生提出角色转变任务要求学生针对英语教学过程进行设计并为班级内学生上一堂生动的课程；针对学生是否能够积极参与到角色转换中这一问题，教师可以采取小组比赛的方式开展，比如教师将学生划分成几个小组且每个小组共同研究英语课堂教学策略，并由小组中的一人转换成教师角色带领学生学习英语知识。在每个小组完成教学任务后，可实施每个小组评价其他小组的过程，得分最高的小组成为胜利者，这种方式主要利用的是学生好胜心而达到激发学生积极参与到角色转换教学策略中。
2.2将因材施教教学手段贯穿于教学始终
因材施教教学法可以说是老生常谈，因为因材施教并不是新的教学模式，已经在各学科教学中普遍性地运用且提升了教学效果。再次谈及这一教学方式是因为这种教学方法是有效提升每位学生学习能力与学习效果的重要手段，需要教师将此手段贯穿于教学始终，进而充分发挥出教育的本质目的实现教育目标。由于英语课堂教学时间有限不能始终运用因材施教，教师可以根据划分而出的学生层次设计出不同层次的学习内容，但是要所有学生共同完成，只是学生可根据自己的能力完成相应用的任务。当然，教师要在学生完成学习任务之前要引导学生，针对发布的学习任务要尽可能地完成，完成不了的需要将自己不能理解的环节标记出来。这一方式能够将学生实际存在的学习困难有效地反馈给教师，能够让教师了解学生具体存在学习困难的环节，可以为教师的教学过程提供准确的教学内容，针对学生存在的问题实施针对性解决的过程，进而实现每位学生学习能力与学习效果都能够提升的目的。
2.3实施发展性评价提升学生学习自信心
教师要了解评价对学生学习起到的作用且注重评价的应用方法，在评价时要采用发展性评价的模式，因为此模式对于学生英语语言应用能力的成长具有较强的促进作用，主要表现在：发展性评价是挖掘出学生存在的优势及存在的不足，针对学生存在的优势进行表扬并鼓励学生注重自己优势的提升，利用婉转的语言去促进学生接受教师提出的意见并积极改善，进而达到促进学生英语语言应用能力不断提升的教育目标。
结束语
新课程改革对高中英语学科提出的教学要求需要教师在教学中进行满足，需要教师明确自身的教育理念与采用的教学方法直接决定着要求的完成效果及学生的未来发展，应积极改善自身教学中存在的不足且不断创新教学手段，进而让有效的教学手段充分发挥出应有的作用实现英语课堂的教学目标。
参考文献
[1]周晓丽.浅论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].新东方英语·中学生，2019（5）：89.