陈雯
福建省福州市郭宅中心小学 350001
摘要：小学是学习英语的基础阶段，这个阶段的教学方式和教学质量对学生的口语交际能力有着非常关键的作用。在小学英语教学的课堂当中，应该把教学定位的关注点放在英语启蒙阶段，对于口语方面的训练可以适当的加强，增强学生的开口能力。针对这一重点，以此为中心展开教学，为小学生的英语口语交际能力和水平打下坚实的基础，并且还能调动学生开口主动学开口说的积极性，养成良好的听说能力，培养学生的口语交际能力。
关键词：课前五分钟；英语；小学
前言
在小学教育阶段来说，主要以培养学生的表达能力和英语口语交际能力，在以往德尔教学经验当中，学生完全处于被动的状态，只是通过教师在表达自身所感所想的过程中，学生通过他人的表示去感受。然而语言的存在就是为了互相沟通的，但是在当下的教育环境当中，学生学习压力大，学习时间不够用，而且学业任务偏重等，导致大部分的英语教学只是为了赶进度和完成教学任务而开展的。
1以往教学经验中的总结和展望
针对以往教学实践中的这种状况，也推出了一系列的应对措施，开始尝试在课前五分钟开展小演讲或者小故事的方式，展开英语口语锻炼活动。将课前的五分钟拿给学生自由支配，可以用英语讲述自己最近发生的有趣的事情，或者是同学之间通过场景模拟的方式进行日常的会话，还有就是以讲故事或者发表最近的自我感述等方式，教师在旁予以指导和鼓励，并且对学生适当进行表扬，增强学生的信心和动力。
2课前五分钟的开展阶段
通过上诉步骤的活动开展以来，在教学应用当中取得了不错的效果，学生在刚开始的时候都会表现出紧张或者害怕的感觉，展开台上的时候都不敢正式同学，而且开口说话的声音很小，体态表现也不自然。而且和同学之间也没有互动，在同学的认知观念里面，只是当做一项必须要去完成的任务。但是随着活动的进一步开展，更多的学生在勇敢尝试之后，逐渐的开始好转，不断的总结在以往经验中的可取之处，并且在此基础上进行改进。部分思维较为灵活的同学在经历了开始的阶段之后，也勇于表达自身的感受，在语言组织方面也变得更佳生动形象，表情也越来越丰富，而且偶尔还会和同学们进行互动，相比一开始的状态得到了一个很大的转变。
3课前五分钟的落实效果
在课前五分钟不断开展的过程中，一直鼓励学生大胆尝试，发表自身的观点，敢于创新，敢于标新立异，并且对于表现突出的学生及时予以鼓励和表扬。学生在学习过程中通过多元化的学习，在受到鼓励后，也激发了学生身上的闪光点，比如说中华经典神话夸父逐日、守株待兔、大禹治水、愚公移山等，学生在讲解这些经典神话故事的时候，身临其境，所表达的内容和中心思想也在不断的生化，最后都会结合自身的感受和体验进行总结。记忆尤深的是某一位同学在看到一则关于地震消息之后的感想，他表达的思想就是：“大自然的力量是恐怖的，它会通过地震的方式摧毁我们的家园，甚至带走我们的亲人，人类在大自然面前完全无法抵抗。但是我们需要在这个过程中坚信内心的信念，不能轻易被打败，应该在他人最困难的时候伸以援手，帮助他人也是帮助自己”。
3课前五分钟的收货
随着课前五分钟开展以来，学生在课堂中也在不断的成长起来，在表达方面也在不断尝试新花样，甚至已经开始期待在英语课堂上的自我表达。在提升学生英语口语表达能力的同时，对于学生的协作技能方面也有着较大的提升，学生在演讲过程中会学习到很多新的词汇，在积累了词汇量的同时，也在某一方面调动了学习的主动性和积极性。在学习新知识的过程中，也更好的巩固了旧的知识，养成了一个很好的温故知新的规律。将所学的单词或者短句等，都应用到了表述过程当中，很好的锻炼了学生的综合语言运用能力。并且也为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围，学生在学习过程中更加积极，能够更好的融入到课堂教学当中，改善整体教学质量。然而，增强学生应用口语能力也需要长时间的锻炼和培养，只有一步一个脚印，才能够收获到理想的效果，通过不断的积累，才能够在英语教学上实现一个大的跨步的发展。
4小结
通过课前五分钟的实践应用总结发现，灵活应用课前五分钟能够有效的锻炼学生的听、说、读、写等基础技能，在活动开展过程中很好的锻炼了学生的英语思维能力。不断提升了学生的口语表达水平，对于听力以及写作方面都有这不同程度的改善效果，英语语言水平得到了阶段性的提升。
参考文献
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