董联忠
单位：青海省西宁市湟中区李家山镇下西河学校 邮编：811607
摘要：随着生活化授课方式在初中道德与法治课堂上运用的逐渐完善，在实际的教学过程中，教师还应当注重转变教学观念，创新道德与法治教学模式，基于此，本文对推进初中道德与法治教学的重要意义、初中道德与法治教学存在的问题以及提升初中道德与法治教学实效性的方法进行了分析。
关键词：初中；道德与法治；时效性
1 推进初中道德与法治教学的重要意义
从初中道德与法治教学的角度来讲，教师要想保证教学工作的全面开展，则需要立足于理论与实践相结合的基础上，才能够实现预期的教学效果。但在实际的教学过程中，由于受到诸多方面因素所限制，不但影响着教学的质量，而且也阻碍了理论与实践相结合。由此可见，推动初中道德与法治教学具有重要的意义，具体主要体现在以下方面内容：推进道德与法治教学工作，有助于促进学生实现全面发展。初中阶段作为人生的关键时期，同时也是青春期的发展阶段，教师要认识到该时期的重要性，并且注重在该时期强化对学生思想观念引导，帮助学生树立正确的价值观。道德与法治与其他学科不同，在培养学生良好道德品质方面有着独特的优势。鉴于此，教师要给予该学科足够的重视，挖掘道德与法治教学元素，强化对学生思想道德教育，注重发挥道德与法治教学的优势，培养出有道德、有文化、有素质的人才，进而促进学生实现全面发展。
2 初中道德与法治教学存在的问题
2.1 缺乏足够的重视
当前部分学校由于应试教育的影响，使得教学工作的重点更多地放在了语数外这样的主课上面，而道德与法治与这些科目相比，学校和教师都缺乏足够的重视，课时设置的较少，临近考试周课程容易受到影响，这样造成课程存在着赶进度的情况。
2.2 相对单一的教学形式
当前，初中道德与法治课程有着比较严重的理论化现象，教学内容过于枯燥，学生缺乏参与课堂学习的热情，有着比较低的学习兴趣。道德与法治的教学内容有着过多的理论知识，有着大量的法律知识，讲起来比较的枯燥，再加上教学形式比较的单一，教师没有运用多种教学方式，增加教学的趣味性，这样过于理论化的讲解，使得学生学起来比较的乏味，没有体验感，比较的吃力，影响教学的实效性。
3 提升初中道德与法治教学实效性的方法
3.1 实施小组合作学习模式，增强学生的学科素养
新课标全面推进的目的在于转变当前教学的现状，使得学生的课堂主体地位在道德与法治教学中得到真正意义上的体现，引导学生主动对知识进行思考，积极探索道德与法治学科知识，学生在获取知识的同时，使其身心得到愉悦。在初中道德与法治教学中，教师要认识到小组合作学习的重要性，根据当前班级学生的具体实际情况，将学生分成若干小组，积极开展小组合作学习模式，强化学生之间的相互交流。当完成分组工作后，根据道德与法治教学内容，为学生精心布置合作任务，使得学生在合作探究的过程中获取知识，逐渐形成良好的品质。
例如人教版初中道德与法治中“青春的情绪”学习时，教师可设置相应的教学问题，让各个小组带着问题进行讨论，结合自身的实际情况，总结出青春期都有哪些情绪，并且要举出相应的事例。例如当学生住在学校不能经常回家，此时学生会存在哪种情绪？当学生受到同学送的生日礼物时，将会表现出何种情绪？通过小组讨论形式开展教学工作，不但符合了新课标提出的要求，而且满足了学生心理要求，能够更好地促使学生对问题进行思索，增强了学生分析问题、解决问题能力的同时，极大地提高了道德与法治课堂教学的质量，进而增强学生的学科素养。
3.2 创设情境教学，让学生更好地激发思想道德情感
初中阶段，学生有着更为丰富的情绪，情绪更容易受到影响，情绪更容易受到感染。对此，在开展初中道德与法治教学的过程中，教师要善于为学生创设适宜的教学情境，让学生能够更好地进行情感体验，这样能够让学生对课本知识有更为准确的理解。在教师制订教学计划的时候，需要在分析环节和情境创设进行明确，并且需要与教学内容、学生的实际生活进行结合，这样学生才能更好地探究情境内容，从而获得更好地情感体验。比如，在学习“爱在家里”时，本课主要是为了让学生能够正确地处理与家人间的关系，懂得珍惜亲情。教师在教学中要注重与实际生活的联系，由于很多学生的家长在外地工作，陪伴学生的时间比较的有限，尤其是一些留守儿童，他们与父母相处的时间更短，对此，教师可以创设出新年的情境，让学生能够感受到与家人相处的宝贵时间，引导学生珍惜亲情。此外，教师可以将中国传统文化当中有关家的文化内涵给学生进行补充，让学生对家文化有更多的了解，更深的体会。再让，在学习“美好集体有我在”这部分内容后，教师可以引导学生进行情境演绎，将学生实际生活当中比较常见的典型集体生活问题引入到情境表演当中，从中给学生一定的启示，让学生能够正确合理地处理生活当中类似的问题。在进行情境演绎的时候，学生都有着比较出色的表现，能够充分展现出集体生活当中遇到的烦恼，这样生动具体的演绎，不但能够帮助学生解决实际生活当中的道德问题，还能加深学生对道德与法治知识的理解，提高教学的实效性。
3.3 开展专题教学
专题式教学指按照实际生活中的热点话题或者是群众所关心的社会现象，预留出充足的时间，引导学生进行互动、思考和辩论，有目的地开展道德教育以及法治教育，增强学生的道德品行与法治意识的一种授课模式。比如，面对部分道德存在问题的人员损坏共享单车或者是二次喷漆、更改零件、把车辆上锁变成自己的私有物品等情况，引导学生互相交流，进行探究，分辨其中的是非对错，有的放矢地开展道德教育以及法治教育，让学生真正明白享受权利就一定要履行义务的道理，切实产生有权利就要承担责任的意识，进而让学生用自己的实际行为去爱护共享单车。
4 结束语
对于学生良好品格的培养来说，初中道德与法治教学起着十分重要的作用，对学生的精神世界能够产生深远的影响。教师要与时俱进，注重自身素养的提升，更新教学理念，创新教学方式，加大学生道德品质培养的力度，提高学生道德与法治理念，成长新时代优秀的少年。
参考文献：
[1]吴美志.提升初中道德与法治教学实效性的方法分析[J].考试周刊,2021(45):133-135.
[2]黄宝卿.时事政治在初中道德与法治教学中的重要性[J].新课程,2021(21):83.