周宏娟
单位:首都师范大学附属云岗小学 邮编:100071
摘要：随着社会的进步，教育行业不断发展，新课程改革在现代社会发展的过程中已有一段时间了，然而对于教学过程以及教学效果等各个方面仍旧存在一些问题需要加以完善并推进。因此，对于各个学科的教学过程，都提出了相应的教学任务与目标，以在基础知识教育和培育的同时，促进学生各项能力的发展，使得学生的成长是综合且全面的。小学英语教学在这一方面亦是占用了重要的因素，对于基础性的学习其更重要的是出于学生学会具体的应用，这就要求教师在教学过程中，需采用更加科学的教学模式，从而提高教学效果。
关键词：核心素养；小学英语；阅读；教学
英语是学生一直接触的学习内容，关系到学生语言能力的提升，涉及到他们对情感的感受与体验，强化学生的核心素养。近年来，英语教师在阅读课堂上培养学生的核心素养，构建出趣味性的课堂教学模式，开展生动性、趣味性的教学活动形式。
1 英语阅读教学培养目标
1.1 语言运用能力
语言运用能力培养涉及到语言技巧的讲解，关联到语句形式的构建，展示出语言积累的重要作用，使学生学习到多种多样的语言表达形式，懂得如何应用语言的技巧，掌握到各个语法的应用。
1.2 思维能力
思维能力培养需要引起他们对文章内容的思考，以一些问题引发学生的思考与探索，让学生分析出文章故事情节的发展过程，在脑海中构建出形象化的文章情境，想象出每一个人物的心理活动，进而强化学生的逻辑性思维能力，增强他们的创新性思维能力。
1.3 审美能力
利用多媒体展示出与文章相关的视频与图片，将学生带入到相应的情境，使学生感受到文章内容的意境美。同时，阅读教学促进学生创造能力的提高，使学生根据意境想象出作者所处的环境，敢于假设作者的内心活动，形成良好的创造能力。
2 英语阅读教学开展实施的具体措施
2.1 鼓励学生积极地表达
英语作为一门语言，提高英语学习效果最基础的是开口说，对于培养学生语言能力等核心素养而言，教师同样应该鼓励学生积极地表达。在课堂上，教师应该尽可能与学生运用英语交流，这样可以创设英语语言环境，同时应该经常提出简单的问题，让学生试着开口去思考和回答。特别是对于平时不愿张口的学生，应该尤其注意，多多鼓励他们与同学用英语沟通，从慢到快地说英语。例如，对于上述的课程，由于不同学生之间的个体差异较大，有的学生英语基础较好、认知能力和接受能力较强，有的学生则不然，所以教师应该根据学生实际情况鼓励、引导学生去表达。教师可以让基础较差的学生说一说自己最喜欢的学科，先不说原因，让基础较好的学生说出自己喜欢的学科并说明原因。在这种交流和表达之后，教师可以让学生之间通过角色扮演表演课本剧，比如可以表演每个单元的“listen and say”“say and act””enjoy a story”的内容，指导学生先复习单元的词汇、句型和简单语言知识，之后通过多读熟练对话文本，接着进行排练和展现，学生在整个过程中可以逐渐提升英语语言能力。
2.2 创设出思考的环境
增加学生对作者感情的思考思考与阅读是密不可分的教学内容，在阅读过程中，学生需要不断思考文章情节的发展方向，想象作者表达的情感，认真分析每一个单词、语句、段落所表达出的深刻含义。小学英语教师应当创设出思考的环境，给予学生更多自主思考的机会，打开英语阅读教学的窗口，帮助学生找到英语阅读的突破口，使学生认真思考每一篇文章的中心思想，意识到文章背后所表现出的哲学思想，了解到教材内容所体现出的人文精神，不断探索出作者所想要表达的思想感情，结合自我的理解，说出对整篇内容的看法，提出不一样的见解和意见，形成创新性思维能力，进而促进学生英语核心素养的提高。
2.3 创设阅读教学情境，激发阅读兴趣
作为一种课堂教学的必要模式，创设教学情境可以营造出良好的学习氛围，提高小学生英语阅读的趣味性和自主性是重要途径。有效的英语阅读教学对于提高学生的英语词汇量、扎实语法基础和增强写作口语能力意义重大，作为小学英语教师一定得担负起阅读指导责任，并进行不断的教学深化和有效指导，充分引入多媒体资源，利用图片视频的形式进行有效设计，鼓励小学生积极参与课堂实践是提升语言能力和表达能力的关键。扩大小学生的阅读量需要推动学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中学会勾画重点和收集积累关键信息，从而在英语写作和表达过程中有效应用，真正把英语学科素养作为阅读教学的重点内容进行教学优化。
2.4 通过情境创设指导阅读教学
情境教学法与其他教学方法的不同之处在于它能够将课堂中需要传授的知识点以学生喜欢的方式呈现出来，并对提升学生的学习效率具有一定的推动力。小学英语学科知识对于小学生而言具有一定的难度，阅读是英语学科知识中的难点，对于学生难度有所升级，因此阅读教学方法的探究成为教师的一个重要任务。小学英语教师可以通过情境法展开阅读教学指导，以此促进学生产生阅读兴趣的过程中阅读水平和能力不断提升，为以后自主阅读英语文章奠定基础。
3 结语
总而言之，在开展具体教学策略的同时，教师首先要对于当下的教学情况进行分析与研究，认真客观地评判教学中所产生的各类问题，进而结合现代教学方式进行教学模式的优化与调整，从根本上提高教学效果。此外，针对小学英语的阅读教学而言，除改善教师的教学方法以外，更重要的是教会学生学习，即阅读技巧，只有掌握了技能才能够有效地提高小学生的阅读能力，使得教学过程更加的高效。
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