周丹
苏州工业园区娄葑学校 215000
摘要：英语这门学科是小学阶段的必修课程，同学们需要了解英语这门学科的基本内涵以及这门学科介绍的知识点。很多教师在传统的授课中忽视了英语的口语教学，导致的很多的学生认为英语口语并不重要。为了能够更好的优化小学英语的教学途径，教师要能够结合现阶段的教学模式进行相关的调整，让同学们主动的意识到他们现阶段存在的问题，根据出现的问题及时的调整学习的方法，并主动在课上交流，提升同学们的英语素养。
关键词：小学英语；口语教学；途径；方法
引言：语言的学习需要在一个相对具体且系统的环境中。很多学生缺少对英语这门学科的语感。而这一问题存在的主要原因在于老师的培养策略以及学生的学习方法。在传统的教学中，教师更多的是重视同学们的阅读和写作，对于学生的思维和口语交际很少在课上进行专业的培养。在教育教学改革的重要阶段，教师要能够发现自己教学模式存在的问题，并在课上主动的调整授课方式，为学生创造更好的语言环境，进而提高口语教学的质量。
一、优化小学英语口语教学途径
（一）转变教学观念，形成交流意识
优化现阶段的教学模式可以让学生形成基本的用口语表达的意识，学生在教学模式的转变中也更容易实现综合能力的提升。在传统的授课模式中，同学们的交流意识不强，很多的成员都没有在课上主动交流的欲望，因此老师在课上首先要转变同学们的思想，进而引导同学们形成交流的意识。在学习I like dogs.这一单元时，老师首先要对传统的授课形式进行相关的取舍，在学习语法知识和单词后，首先要让同学们在课上形成基本的交流想法。这一单元所介绍的内容和同学们的生活有着较为密切的关系，主要需要同学们掌握基本的I like…这一句式。在最初的教学途径的优化中，教师可以在课上请一个主动的同学与老师进行互动，在互动中要存在一定的表演形式，这样可以带动出学生的学习兴趣，学生也能够形成相关的意识，进而在班级中形成基础的口语交际氛围，鼓励更多的人参与到课堂当中[1]。
（二）课上开展讨论，落实口语表达
在英语口语教学优化的途径中，教师可以尝试在课上开展相关的口语讨论，在讨论中提高学生的口语表达能力。语言的学习需要在合适的学习氛围中开展，良好的课堂讨论有助于学生更加多元的看待问题，进而选择最为合适的方式提高个人的表达技巧。在学习I can play basketball.这一单元中，主要需要同学们掌握情态动词的适应技巧以及自己擅长的运动。在课上老师可以以What sports can you play?进行提问，并请学生根据自己的实际情况和兴趣爱好在课上主动的交流。
很多学生能够在讨论这一环节中发现英语这门学科的实用性，同时还能够应用到自己在课上学习的新词汇，对于自己擅长的运动但是不知道表达的单词，学生还会主动向教师进行提问，主动的拓展英语基础，并在这样的教学环境中意识到学习氛围的营造对于自身口语提升的积极作用。最终可以在学习兴趣的带动中主动用英语分享自己感兴趣的内容，提高班级整体学习英语的效率。
二、优化小学英语口语教学方法
（一）创设口语环境，鼓励口语交际
提高学生的英语口语需要老师和同学们在课上共同努力。营造合适的口语环境对于同学们口语交际能力的提升有着促进作用。很多学生不愿意或者不敢在课上表达的主要愿意就是，在传统的授课模式中，同学们缺少相关的背景，自然没有意识到表达的重要性。例如在学习My day.这一单元时，主要需要同学们能够用英语讲述自己的一天，分享自己做的某一件很有意义的事情或者自己因为发生的事情产生了疑惑等。在氛围的营造中，教师不要限制学生的想法，要请同学们在课上主动的分享和表达。由于这一单元的主题非常的开放，老师可以在课上对同学们进行基础的思路引导，让同学们的思维更加发散，进而能够在课上更好的完成相关的表达。同学们的灵感往往出现在很多不著名的小事上，老师可以请同学们在灵感迸发的时候用英语记录关键的信息，之后结合个人的英语逻辑完成更为完善的表达。在口语交际中，老师可以随机的加入同学们，纠正学生的语法错误，并让同学们不要惧怕表达，只有表达出来才能够发现存在的问题，并及时的纠正[2]。
（二）结合实际情景，应用英语口语
开展英语口语教学还需要在合适的场景中开展，由于小学生的年龄较小，他们在课上的专注度不够，很多的同学经常在课上谈论与课堂无关的话题。因此老师在优化教学方法的过程中可以结合信息技术进行授课，在多元的教学环节中，让同学们的注意力始终集中在课上，并根据网络中的资源及时的补充同学们需要学习的内容。例如在介绍How are you?这一单元中，教师可以详细的介绍不同的问好的方式的表达，拓展同学们的口语技巧，并补充不同的表达适合在什么样的场景中应用。在这样的学习环境中可以更好的培养同学们的核心素养，帮助同学们更好的形成西方思维，进而养成在正确的场合采用最合适的口语交际的习惯，落实教学模式的优化[3]。
结束语：英语是一门较为热门的学科，备受世界各界人士的关注，成为了衡量我国综合能力的基本标准。在当今的教学中，老师要及时发现学生英语口语面临的问题，转变传统的授课方式，创设良好的学习环境，增加同学们学习英语口语的时间，在课上强化口语交际的训练形式，组织同学们参加各种实践活动，从而提高同学们的英语表达能力，更好的引导同学们在实际生活中用英语交流。
参考文献
[1]宋玉莹.小学高年级英语口语教学状况调查研究[D].河北师范大学,2020.
[2]车雯雯.小学中低年级学生英语口语输出障碍现状调查研究[D].上海师范大学,2020.
[3]吴洪波.浅谈小学英语口语交际教学的策略[J].发展,2020,04:92.