宋金平
青岛西海岸新区实验高级中学
摘要：新时代，我国教育进入一个崭新的阶段，对学生培养要求提高。在高中教育教阶段，不仅要求教师对学生知识能力进行培养，还要求教师有效开展德育，对学生思想素质、道德品质、价值观念、精神意志等进行综合性培养，促进学生全面发展。可见，高中德育教育开展具有重要意义，但是，在当前的高中教学中，德育工作开展还存在一个亟待解决的问题，即，在新时期市场经济条件下，如何有效地加强普通高中德育工作。因此，在实际教育教学中，高中教师应该注重德育工作开展，使其能够满足新时代学生培养要求，对学生进行全面教育。
关键词：新时期；高中；德育教育；做法；体会
引言：高中阶段，是学生身心发展、思想塑造的重要阶段，德育工作的有效开展，对于促进身心发展、思想塑造有着重要的指导作用。因此，高中教育教学中，要把德育放在教学工作的首位，有效开展德育工作，对学生思想品质进行塑造，促进学生未来发展进步。在新时期，高中德育工作开展还存在一系列问题，需要教师及时进行改革，并有效优化。因此，在实际教育教学过程中，教师应该注重德育工作优化，有效加强学生德育教育，促进学生综合发展。
1高中德育教育现状
1.1德育教育没有得到重视
在当前的高中教育过程中，尽管学校已经开设了政治课程，但是，很多教师没有正视德育问题，认为德育知识简单地讲解一些政治课内容，忽视了德育在其他方面的渗透。在高中政治课教学中，由于受到传统思维的影响，很多教师在课堂教学中照本宣科，这种教学方法，很难激发学生德育意识，甚至使学生感到厌倦，无法融入到德育教育过程中，难以促进学生健康成长。同时，在其他学科教学中，学科教师也没有形成德育理念，在课程教学过程中，注重进行学科知识教学，没有实现德育渗透，学科教学价值不高，难以促进学生综合性发展。
1.2教师教学思想落后
高中阶段，想要有效开展德育教育，需要从教师入手，有效对德育工作进行优化，提高德育教学效率。但是在目前的德育教育过程中，教师教育思想还存在一系列问题，导致德育工作难以有效开展。第一，部分教师还存在着以自我为中心的传统观念，认为自己是课堂上的权威，可以对学生发号施令，忽视学生的情感，不利于学生核心素养的培养。第二，部分教师德育方式不科学，没有深刻认识的德育工作内容。在实际教育教学过程中，部分教师认为德育工作就只是简单的思政教育，对学生讲解一段段理论知识，忽视了从学生身心发展角度出发，对学生进行引导与教育，导致德育工作不科学，德育价值得不到体现。
1.3德育教育内容落后
德育工作是一项长期的、系统的工作，其工作的成效不是简单可以用成绩来衡量的，德育内容的选择相对而言比较抽象，但是德育在学生的成长过程中有着不可替代的作用。高中阶段，正是学习道德培养的关键时期，教师有效开展德育教育，能够对学生进行全面培养。但是，在当前的德育教育过程中，部分教师教学内容落后，难以有效发挥德育教育价值，导致德育工作效率不高。第一，德育内容大多数围绕教学大纲开展，教学内容枯燥无味，甚至存在多年无变化的现象，不能做到与社会发展同步，教学价值不高。第二，德育内容过多停留于思政课本，脱离学生生活实际，大大降低了德育的效果。
2新时期加强高中德育教育的重要性
在新时期，素质教育不断推进，对学生培养要求提高，要求教师在教育教学过程中，有效渗透德育内容，对学生进行全面培养，促进学生综合成长。高中阶段，正是学生成长的关键时期，有效落实德育工作，能够对学生思想、价值、观念进行引导，促进学生积极思想向上，提高学生综合素质。在实际教学过程中，高中德育工作开展得重要性主要体现在三个方面：第一，促进学生个人发展，有利于夯实学生成才基础。高中教育教学阶段，有效实施德育工作，有助于引导学生树立正确的人生观、价值观，促进学生以积极的心态看待生命和学习，对他们今后的社会发展和创业极为有益；第二，促进社会进步，实现社会和谐发展。高中阶段，有效开展德育工作，能够促进学生修身养性，消除青少年学生消极情绪，引导学生学会正确的解决方法，一定程度上减少了青少年犯罪问题，促进社会和谐发展。第三，促进国家发展，实现民族复兴。德者不一定有才能，但无德者必然不利于国家和社会的发展。在新的时代背景下，我国经济和社会发展正面临着重大转型，急需更多踏实、品学兼优的人才。
高中阶段，有效开展德育工作，有利于引导学生良好得理想信念，为实现人民的幸福和国家的复兴奠基。
3新时期加强高中学生德育教育的做法与体会
3.1 教师以身作则，有效实施德育
在高中阶段，教师是和学生接触最多的人，教师的一言一行都会在潜移默化中对学生产生深远的影响，给德育的实施带来无限的可能。所以，在日常教学活动中，教师应时刻注意自己的言行举止，树立良好的榜样作用使学生真正受到尊重，树立教师的威信，为高中德育的有效实施提供便利。在日常交往中，教师要适时加强自我反省，勇于承认错误，诚心诚意地道歉；在教育教学管理方面，也要充分尊重学生的意见，决不因学生个体差异而歧视个别学生，这种做法不利于整个班级的团结和谐。同时，教师还要做到不歧视，一视同仁，有效对一些学困生进行教育，引导其他学生关注学困生，帮助这部分学生获得进步。例如，在实际教学中，每个班级不可避免地存在着学困生，他们的学习成绩严重落后，成为广大教师关注的对象。对这类学生，教师应特别注意自己的教育用语，给予学生足够的关爱，以免不良语言伤害学生自尊，同时，教师还可以利用课余时间与学生积极沟通感情，掌握学生学习训练的具体情况，才能真正了解这些学生的心声，对其进行正确得引导和鼓励学，使他们树立起对成功的信心和战胜困难的勇气。在实际教学中，通过这一系列教育对策，学困生学习成绩会得到明显提高，更重要的是，也使学困生的精神状态有了很大的转变，对学习和生活都充满了信心。同时，教师的这种不歧视，关怀得态度，有效地促进了班集体的团结与和谐，也有效地发挥了教师德育引导作用。
3.2引入教学案例，进行德育渗透
高中教育教学过程中，不同学生在成长经历、性格特征和学习能力方面存在差异，所以教师在解决学生问题时采取的方法也不一样。在高中道德教育中，要以学生为主体，注重个性发展，培养学生的核心素养。教学过程中，教师要时刻关注学生的学习与成长，关注学生的变化，并通过具体案例来强化德育意识。举例来说，教师可以引入一些高中学生吸烟、酗酒的案例，对学生进行健康教育，解释这些不良嗜好的危害，培养学生健康的生活习惯；还可以引入新闻报道学生上学或回家时受伤的案例，培养学生的自我保护意识，使他们认识到生命的可贵，增强自我保护意识。老师们也可以利用“感恩之心”“尊敬师长”“互相帮助”等主题班会，加强与学生的交流，选出德才兼备的小标兵，为学生树立榜样，引导学生主动向榜样学习，自觉遵守校规校纪，做一个有道德、有品行的学生。
3.3借助信息技术，优化德育工作
新时代背景下，信息技术得到普及，在人们生活、学习、工作各个方面得到应用。在高中德育教育过程中，教师有效引入信息技术，能够对德育工作进行优化，对学生进行有效引导，促进学生全面发展。因此，在高中德育工作开展过程中，教师可以有效发展信息技术得辅助过程，推动德育教育工作落实。第一，教师可以组建QQ群、微信群等，促进班级同学之间、师生之间的交流，产生积极向上的舆论氛围，并及时发现部分学生的不良思想，进行有效干预，预防学生不良思想形成。第二，教师可以开设德育贴吧、德育论坛等，对学生进行思想道德教育方面的知识普及，及时更新德育内容，丰富学生体验，激发学生积极正面情感。第三，教师可以借助信息技术，有效收集网络上一些教学资源，然后在课堂教学中进行引入，提高德育课堂教学效率，对学生进行全面引导。
总结语：高中教育教学阶段，德育工作有效开展，不仅能够对学生思想品质进行培养，还能够对学生良好得价值观念进行培养，促进学生健康发展，为学生未来走入社会奠定基础。因此，在高中教育教学过程中，教师应该重视德育工作开展，有效对德育工作进行创新，对学生进行有效培养，提高德育教育价值。
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