王利芳
陕西省神木市第一中学
北京大学哲学系的张祥龙教授在《中国传统文化的危机》一文中，在回答“自新文化运动、文化革命和改革开放以来，中国的传统文化遭遇了什么异变”一问题时称:“她已经在很大程度上被横行而来的西方文化顶替掉了，而且其残存的部分也正在被全球化过程进一步扫荡，以儒家为主的中国传统文化已陷入了生存危机，可说是'文命危浅，朝不虑夕。”开展中华传统节日教学，传承中华传统文化，是我们语文教师义不容辞的责任。在教学中，我们需要讲求策略。
一、积极创设节日环境，努力营造浓郁的传统节日教育的氛围，与学生家庭、社区建立良好的共融沟通关系。
环境本身就是一种文化，氛围更是一种教育，它会对学生产生“润物细无声”的潜移默化的影响。我们充分运用宣传栏、黑板报和学校广播站等工具扩大宣传。在传统节日来临之前，特意宣传该节日的来历、人物、故事和民间风俗等文章，让学生详细了解相关的节日知识，感受传统节日丰厚的文化内涵。
二、在课堂教学中渗透传统节日教育，充分挖掘教材中蕴含的文化内涵，开发传统节日校本课程，培养学生爱国主义情感。
针对中学生传统节日知识十分匮乏的实际情况，我们大力开展传统节日知识教育，争取在学生心目中形成一种文化自觉，让传统文化的种子生根、发芽。目前，传统节日教育。课堂教学就成了传统节日教育的主阵地。在中学课程中，尤其是地方课程《可爱的榆林》中，民族节日、风土人情的内容多有涉及，充分挖掘教材中蕴含的文化内涵，适时、适度地融入了传统节日文化教育。
三、在主题实践活动中深化传统节日教育，让学生在活动中，生动活泼、潜移默化的接受爱国主义教育。
中国的传统节日，充满了人文情怀，从不板着面孔讲道理，每个节日在井然有序的纪念活动之外，都少不了特色美食和有趣的游戏，使人们在快乐中沐浴着他们的道德熏陶。中学生有好玩善动求知欲旺盛的天性，对各种技能敢于尝试，对各种游戏充满渴望，我们因势利导，根据每个节日的特点，围绕主题，结合学生的年龄特征和知识水平，精心设计实践活动，让学生在参与中获得体验，增长知识，丰富情感，养成品德。
大家自主活动，自主探究，亲身体验，在探究中增长知识，在体验中升华情感，并外化为具体行动。对节日产生了亲切感和认同感，于是爱国之情便会油然而生。传统节日教育，就在主题实践活动中逐步加以深化。
四、通过家校合作，社区联动，组织开展传统节日实践探究活动。让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，丰富民族情感、传承民族精神。
由于许多民族传统节日学生是在家里度过的，我们遵循节前酝酿演习、节中实践感受、节后总结升华的原则安排活动。所以家庭生活和社会实践，就成为学生传统节日教育的重要节点。农村家庭一般仍保留着传统节日的风俗习惯，老一辈人对传统节日更是有很深的感情，我们努力激发家长参与传统节日教育活动的兴趣和热情。开展丰富多彩的家庭活动。
五、开展以传统节日为主题的实践活动，
有针对性的传统节日主题活动，是学习和弘扬传统文化的有效途径。根据以上制定的目标，我们力图开展丰富多采的活动，使学生在活动中，生动活泼、潜移默化的接受爱国教育。具体活动设计与研究如下:
1、春节节俭爱国：知道我国是一个有着悠久历史的文明古国，了解春节的由来。启发引导学生在自觉参与“春节”活动的过程中体验喜庆的气氛，了解“春节”的来历及风俗，培养学生“勤俭、爱国”的精神。开展“压岁钱一我的亲情小银行”活动。
2、元宵节文明爱国：了解中国传统的节日一元宵节。利用“元宵节”的做元宵、彩灯谜等各项活动，对学生进行“文明、爱国”教育，使学生不忘本，体会家庭生活的温馨，做到与家人互亲互爱。开展“红红的灯笼甜甜的心”活动。
3、清明节缅怀爱国：了解中国传统节日-清明节。利用“清明节”扫墓的传统习俗，提倡网上文明祭祀，让学生在寄语、送花祭拜的过程中缅怀去世亲人，了解家族的历史，传承优良传统。开展“听爷爷奶奶讲过去的事”活动。
4、端午节勤劳爱国：了解中国传统节日---端午节，利用端午节传统习俗,让学生参加一系列身体力行的节日劳动，体验父母持家的辛劳。
5、中秋节团圆爱国：了解中国传统节日--中秋节。利用中国历代丰富的有关中秋的诗词，让学生在搜集、诵读的过程中感悟举家团圆的平常幸福。在品月饼、赏明月过程中激起学生对远方亲人的思念之情。
6、重阳节敬老爱国：了解我国传统节日--重阳节。利用“重阳节”登高怀远活动进行有效的亲情教育，懂得敬老爱老是我国传统美德。激发学生敬老爱老的热情，争做“敬老善行”的好少年。
中国的春节在国外越来越火，西方一些大国的总统、首相也在中国春节这一天向华人华裔问好，有的还参加庆祝活动。所以，无论是五千年的悠久文明，还是坚实而厚重民族之根，都有理由让我们有足够的文化自信。