贺诗源
重庆财经学院 重庆巴南 401320
摘要 应用科技大学是我国高等职业教育的重要发展方向，是通过对高等教育以及职业教育的有效融合，培养高层次的应用型、技能型人才的学校，直接关系着我国经济发展速度的提升。经济结构靠人才，人才发展靠教育。人才培养的关键在于教师的素质。因此，要保障和提高应用科技大学的办学水平，就必须组建一支适应时代发展的队伍，提高应用科技大学的教学质量。本文详细分析了我国应用科技大学师资队伍建设存在的问题，并提出了相应的对策。
关键词 应用科技大学；师资队伍建设；问题
引言
习近平总书记提出，在国家进行发展的吧过程中，高等教育是非常重要的组成部分，形成一支高素质的师资队伍。引导和促进部分区域性本科大学向应用型大学转型已成为我国高等教育领域改革的规范举措，应用型人才建设也成为了高等教育中重点探索的问题。对人才需求的变化也要求师资队伍不断进行提升，师资队伍的发展要求教师不仅要从事纯学术研究，还要满足应用型人才的教育需求，加强提高科技的应用能力。我国应用技术大学师资构成现状，是制约应用型人才培养和大学转型发展的重要因素。分析师资队伍建设过程中存在的问题，探索提高应用科技大学师资队伍建设水平的有效对策。
一、存在的问题分析
（1）教学观念滞后
教师是教育理念的践行者，是教书育人的示范者。以良好的师资素质和观念转变和教学实践，提高教育教学质量，培养合格、高素质、创新型人才。因此，教师必须具有科学严谨的学风，忠于职守，以身作则，具有教书育人的素质。当前大学教育教学的内容和方法还比较落后，学生的创新精神和实践能力不足，是制约学生就业、人才发展和成功的“重大问题”之一。因此必须及时更新教育观念和实践，提高学生对所学知识的应用能力。
（2）师资队伍结构不合理
师资队伍结构是影响师资队伍综合实力、反映学校质量的重要因素。无论学校的类型或层次如何，教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、学术关系结构等内部构成要素形成了相对稳定的联系和功能形式，整个运营的学校生态系统将处于持续优化的状态。下阶段，我国高校的规模和质量发展不协调，我国区域性本科大学的质量与发达国家同类型、同水平的大学相比，还有很大的提升空间。作为大学体系中最重要的结构之一，师资结构的调整和优化是推动高等教育从规模化走向质量的关键举措。应用科技大学师资结构的失衡，实际上阻碍了应用科技大学的建设进程，师资短缺、结构性短缺应该是当前转型过程中不可忽视的关键问题。
（3）教师评价不合理
教师评价是对教师的实际或潜在价值进行判断，有利于教师的专业能力提升，提高教学的有效性。教师评价体系的合理性直接影响着教师在教学和科研中的价值取向以及工作的质量。教师评价的最终目的是提升教师的专业能力，提高教学团队的整体效能，体现绩效。履行大学教育价值观的作用和使命。然而，应用科技大学还没有建立自己的人才转型政策和制度。教师评价方向、评价模式、评价体系遵循传统的本科教育制度规定。在现有的大学评估环境中，教师总是受到职称评估指标体系的约束。
高校推荐的教师教学实践能力、应用研究能力、实践教学能力，目前，以应用技能为核心的教师评价体系还不健全。因此，只有应用科学型大学体现自身特色，构建适合自身情况的职称评价体系和实用的质量评价体系，教师评价体系的体系建设才能真正发挥师资力量的培养作用。通过创造良性循环，从根本上提高教师的实践教学能力，可以提高应用技术型大学的人才培养水平。
二、我国应用科技大学师资队伍建设的重要方式
（1）实行教师职称独立评价任用制度
构建独立的、以应用为核心的高校教师职称评聘体系，是当前优化师资构成的必要途径。首先，学校全日制教师评价体系要从学校发展的方向入手，根据教师的技能应用水平和实践教学能力组建内部评审委员会，排除现有的职称评审倾向，重视学术能力和科研水平领导力。其次，建立独立评价和职称提名的独立方法，也是应用型大学向紧迫行业和企业引进高素质人才的可行策略。由于工业企业的专业技术职务与大学教师职称之间存在很大的区别，职称转换、绩效考核、薪酬待遇等问题成为双方制度统一的重要阻碍。因此，基于海外应用型大学教职工的成功建设经验，寻求适合其需求的职称评价机制，实际上可以作为优化我国教职工职称结构的制度参考。同时，政府推进人事制度改革，引导教师评价制度，是完善应用型大学教师岗位评价任用制度的根本需要。人事制度改革有助于扩大高校根据学校发展需要评价任用的自主权，可以根据岗位设置和分配制度的改革，制定合适的评价指标体系。
（2）建立各类教育基金投入机制
学校完善多元化投资机制，积极争取工业企业和社会各界支持，优化调整支出结构，改革教育教学、实验培训和实习，构建“双师”型师资队伍。合理投入教育经费是保障教育事业发展的物质基础。应用技术大学正处于变革、建设、发展的重要时期，稳定的财政投入是师资队伍成功转型的重要条件。因此，完善公共财政投入机制，创新多种融资方式，是优化应用技术类大学教学结构的重要基础。首先，地方各级政府应建立地方人力资本投入机制，或专项财政资金，与指标分开，鼓励“双师”教师专业教育能力发展，同时适当打破薪酬分配制度，吸引工业企业高素质人才入校。二是对学校人力资本投入机制进行调整，加强对师资建设投入的稳定性和可控性，为教师提供更多的学术发展、专业培训和业务交流机会。必须专注于做内部教师潜力。同时，要强化企业对学校运行的主体责任，引导工业企业分担教育成本。
结语
我国应用技术大学是社会经济发展的要求，也是高等教育结构调整的必然趋势。对人才的应用性、复杂性和技术性能力的提升，迫切需要“双师”型的教师。师资队伍的建设还存在一些不足，因此，应用技术大学师资队伍建设需要进行政策层面的引导和推动，需要国家或大学层面的政策引导和激励措施，这是师资转型成功的关键，也是未来我国应用技术大学师资队伍建设的重要内容。
参考文献
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