沈括
（四川省档案学校 四川省雅安市 625000）
摘要：在互联网技术快速发展的背景下，对传统的教学产生了巨大的影响。微课视频具有短小精悍、适应性强等优势，在中职学校技能训练中被教师所认可与接受。通过微课视频教学模式可以为学生构建信息化技术教学平台，结合先进教学理念打破时间空间的局限，促进教师和学生之间能够最大化利用教学资源，实现师生互动，提升学生的学习能力。通过本文对中职学校计算机WORD2010教学训练能够构建全新的课堂教学模式，提升学生的学习兴趣，将微课视频教学优势全面发挥。
关键词：微课；WORD2010；技能训练；应用
引言
WORD2010作为微软推出的最常用的办公软件，对学生信息素养具有十分重要的影响。在计算机互联网大力普及的背景下，对于学生的计算机素质要求也在不断提升。在课堂教学中通过word2021技能训练，也能使学生掌握相应的操作技巧，提高学生的学习能力，为今后的学习和工作提供重要帮助。在微时代，人们日常生活碎片化时间显著增加，利用微课视频的教学方式可以使学生充分利用好各种时间随时随地开展学习，也能够增强学生的自主操作能力、学习能力和小组合作能力。
1微课视频的主要特点
微课主要以视频为载体，通过对教师在课堂教学过程的全面记录，围绕某一知识点进行的分析，可以让学生对重点学习内容全面把握，提升学生的课堂参与感。在微视频教学模式下，教师和学生之间的关系发生显著变化，学生成为了课堂学习的中心，而教师则成为学生学习引导者，通过教师与学生身份转化能够让学生真正参与到课堂教学之中。在微课视频教学时，能够根据教学内容进行教学设计素材，优化教学反思和课后评价，促进学生和教师之间的交流水平，全面提高微课视频的教学模式，还能够营造主题式教学环境，与传统课堂教学具有明显区别，增强学生的学习参与感。微课视频教学内容大约在5~8分钟，是非常适合学生学习并观看的最佳时间。而且整个微课视频教学内容重点明确、主题突出，内容详略得当。通过对重点问题进行集中讲解和讨论，帮助学生对相关知识进行深入消化吸收理解强化学生的学习能力。另外微课视频的配套辅助资源总量只有十几兆，视频能够实现全格式支持，方便学生在线进行随时观看，也可以根据学生的知识需要进行下载，随时随地观看，通过微课视频的教学模式可以显著增强学生的学习质量。
2中职学校计算机word20210技能训练主要问题
2.1学生数量过多，基础水平参差不齐
中职学校计算机专业开展WORD2010技能训练主要集中在第一学期，既是帮助学生计算机基础知识入门阶段，也能够为后续的学习打下坚实基础，所以WORD2010技能训练教学十分的关键，在WORD2010教学中主要内容包括文字录入文档排版和图文混编等相关操作，并且帮助学生熟练掌握WORD2010软件的相关功能，并最后能够根据设计要求制作。杂志书籍等作品样稿，但从目前的实际情况看，大多数的中职学生主要来自农村或偏远地区，在初中阶段很难接触到计算机实践操作知识，学生的操作水平存在明显的参差，很多授课教师没有真正根据学生的特点进行分析，在实际教学中也没有进行针对性讲解，这样也就会造成部分学生由于基础较差而无法跟上教学节奏，最终拉大了学生的学习水平，导致学生失去技能训练的兴趣。
2.2理论讲解与动手操作相割裂
在WORD2010技能训练中，由于很多学生自身对于基础知识理解不到位，在课余时间也缺乏主动训练的意识，这样也就使得学生的理论知识与动手操作相脱节，授课教师在课堂教学中为了追赶教学进度，往往会简化训练操作，直接利用PPT课件对相关的技能操作方法进行演示，让学生记忆。但这样就很容易导致学生缺乏足够的动手操作机会，没有将所学的理论知识应用于实践操作中，也无法体会到WORD2010软件具体使用效果，最终导致理论教学和实践教学存在比较大的偏差，学生很难正确把握相关的操作技能。
2.3学生主体与教师失衡智能训练效果差
在WORD2010技能训练时，教师没有能够转变自己的思想观念。造成学生和教师之间缺乏主动沟通交流，教师忽略了学生的主体地位，知识教学，资源传递效果不佳，没有形成良好的师生互动交流氛围，尽管WORD2010技能训练内容得到有效整合，但很多教师依然以PPT课件形式为主，缺乏对学生的教学引导，使得教学训练和具体的内容相脱节，无法提高学生的学习兴趣。
2.4训练考核评价方式单一
考核是对学生技能掌握情况的重要方法检测方法，在技能考核中，如果教师只注重学生的考试成绩，而忽略学生的个性化差异，这样就很容易对学生评价过于单一或片面，还有部分教师通过对学生的日常表现进行分析与判断，而忽略了学生的综合素质，造成最终的评价结果非常主观，也不利于培养学生的技能训练。
3微课在计算机WORD2010技能训练中的具体应用
3.1模块化任务训练
在WORD2010技能训练中，最重要的目标是增强学生对WORD2010技能的全面掌握情况，使学生熟练应用WORD2010各种功能，对文字进行编辑和录入，使学生掌握办公自动化的相关概念，增强学生的综合素质。在实际教学中，教师可以根据教学内容进行划分，形成不同的教学模块，使学生掌握学习技巧，在模块划分中要根据办公自动化岗位技能要求按照基础模块、文档编辑模块、版式设计模块、表格处理模块、图文混排模块进行分析，每一个模块都有相应任务。
通过任务描述、任务分析、知识讲解、任务实施等流程对相关内容进行自动处理，最终提高学生的学习效果，增强课堂教学的整体水平。
3.2流程化设计
在微课视频教学中，通过流程化设计，能够使得课堂教学内容生动立体，也可以保证各种知识更加直观呈现，提高学生的技能训练效果，WORD2010技能训练之前，要通过微课视频的教学方法，鼓励学生自主预习，教师需要按照教学内容的重点进行学习安排，并结合微课教学资源编写教学训练指导书，促使学生对相关内容进行提前预习，充分了解所讲解的知识和相关的理论知识，保证学生预习的针对性，通过微课视频能够引导学生自主预习，如果学生遇到问题也可以通过反复观看微课视频的方式，最终对所讲解的知识全面吸收和理解。在利用WORD2010技能训练讲解中，还要积极引导学生进行合作探究，通过微课视频模仿训练也能够达到1对1教学的效果，让微课视频真正成为引导学生学习的重要工具。学生通过微课视频的内容对相关的知识进行反复观看，弥补自身基础的不足，最终提高教学效果。在技能训练完成后，教师应该为学生提供实践的机会，促进理论知识和实践技能的有效融合，要通过学校和企业建设的资源平台，真正实现企业教师学生三方有机联合。在技能训练课程完事后，教师应该帮助学生根据微课视频的联系方式，主动与企业技术主管联系互动，随时了解企业对办公自动化的实际应用也可以帮助学生对技能训练内容进行分析，增强学生最终的学习效果，通过学生与技术主管进行沟通交流之后，也可以全面了解企业对岗位人员的技能要求，充分运用WORD2010技能实现自动化办公。
微课视频也被称之为多媒体课堂，其教学内容十分丰富，教师可以充分发挥自身的创意，将现代信息化技术与教学方法，教学内容相互融合，微课视频教学时间短、重点突出，视频生动，可以有效增强学生的学习兴趣，加强对学生指导微课程作为信息时代的产物，也是促进教育信息化发展的重要手段。在WORD2010技能训练中应用微课视频具有十分显著的优势。首先，通过微课视频能够增强学生的学习主动性和积极性，因为WORD2010技能训练涉及理论内容众多而传统的课程教学模式非常枯燥乏味，教师往往花费大量的时间和精力进行讲解，但学生对部分抽象的知识却很难深入理解，严重影响了课堂教学的质量。微课视频能够通过视频、动画、声音等多种感觉形式，为学生营造立体式的知识培训体系，增强学生学习的主动性和积极性。教师也可以充分应用图像敏感短视频对相关的知识进行分析与说明，使学生积极主动参与到课堂教学之中，增强学生学习的主动性和积极性，促进学生的学习效率全面提高。其次，在应用微课视频教学中，也能够针对学生存在的各种问题进行深入探究，如果学生在课堂学习中还存在疑问，也可以让学生随时随地利用微课视频对所学的知识进行简单梳理，为学生提供良好的答疑空间。最后，通过微课视频能够对各项资源进行全面整合，紧跟时代发展，需要通过微课视频教学，可以形成完善的课程培养模式，并且将整个教学扩展到互联网平台，让全体学生都能够在互联网络上随时随地获得相关信息，使得教育资源得到有效配置。还应该完善人工智能制造，加强知识的管理，制定个性化教学培训模式。
3.3多元设计训练评价方式
良好课堂评价方式能够增进教师对学生的全面了解，根据学生的个性化特点制定相应的教学规划，而且通过多元化评价也可以为学生未来的学习提供重要的参考，促使整体教学效果得到有效提升，在实际教学开展中，教师应该对学生的表现进行全面分析。指导教师要结合指导训练书的具体内容，也将学生划分为不同的学习小组，通过学生自评和小组互评等方法来促进学生的学习热情，及时总结自己学习的不足，听取其他同学的建议。在小组评价结束后由教师进行综合评价，同时可以邀请企业的技术主管参与到评价活动中，以专业的角度对学生的不足和优势进行全面点评，为学生的未来学习提供重要的参考标准，多元化评价需要让学生正确认识自己的缺点，促进学生不断提升自己，企业主管评价是打开交流渠道的重要方式，通过多元化评价能够对学生的训练结果，准确鉴定，还能够增强学生的训练效果，最终实现小组合作教学，提高技能训练的整体质量。随着微课视频与课程整合的不断深入，在未来也必然会适应学生的学习发展，在微视频时代下，学生对微课内容非常充满兴趣，通过微课教学与计算机课程教学相互融合，能够为学生营造良好的信息化学习环境，促使计算机应用基础课程教学改革不断深入，激发学生主动参与的热情。
结语
WORD2010技能训练与微课视频教学整合，并不是单纯将信息技术应用在实训课堂中，而是以学生为中心，真正根据学生的个性化特点进行分析和判断，增强了课堂设计的整体效果。在微课视频教学模式下，也能够为学生提供良好的数字化学习环境，让学生充分发挥自身特长，转变传统学习模式存在的问题，微课视频与课堂教学相融合是现代化教学发展的重要趋势。因此教师需要主动探索。课视频教学的具体方法，让微课视频教学内容促进教学改革的水平全面提升。
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姓名:沈括 出生年月:1983.08 性别:男 籍贯:四川雅安 民族:汉 最高学历:硕士研究生 职称:讲师 研究方向：计算机应用 邮编：625000 单位: 四川省档案学校