孔维博 张凌 李朝霞
邯郸市广泰中学 056002
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摘要：本课题缘起于化解现实困难阻滞的需要，笔者本人也是一线的级部主任，担任初中的辅导员工作，一直密切关注于所在的初中级部精神文化传播，并在自我实践的对照下，致力于持续分析、总结现行的级部精神文化传播现行制度和行为特点。
关键词：初中；级部精神；文化内涵
引言
级部精神文化建设是级部精神文化建设的核心内容，也是级部精神文化的最高层次。它主要包括级部师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映，具体体现在级歌、级训、级旗、级徽和级风上。
一、初中级部精神文化内涵
在文化自信视域下，能够强化初中级部精神文化建设路径，由此让学生级部老师在日常生活中也能够适当引导培育学生的自理能力、交流沟通能力等，从而有效适应初中级部精神文化建设路径。除此之外，学生级部老师还应当引导培育学生的好习惯，例如，准时起床睡觉，不迟到、不早退，不挑食等。
我校的级部精神文化主题是“志存高远，追求卓越，脚踏实地勇往直前。”日常教育工作中，通过爱国教育、励志教育、文明礼仪教育、感恩教育等，来有效提升级部精神文化内涵。
二、初中级部精神文化内涵的传播应用
（一）用爱创造良好环境，促进学生健康成长
在一个充满爱的大家庭中，每位学生的健康成长是级部精神文化内涵应用的最大希望。级部精神文化内涵应用要起到凝聚每位学生，带领大家走向美好未来的效用价值。因此可以有效沟通：如对于犯错误的同学，级部精神文化内涵应用要给予教育、鼓励，引导培育学生认识自我、推进优化自我、进一步增强自我的意识，使学生在轻松愉快的氛围中成长。
（二）永远对自己的学生抱有希望
正如“教师期望效应”所证明，学生的智力推进优化以及级部精神文化内涵应用对其关注程度成正比。通过级部精神文化传播，所影响的不只是学生的智力推进优化，还有心理健康教育方面的推进优化。同时，学生还处于世界观、人生观、价值观方面的建设时期，我们有必要对他们抱有希望，用一颗宽容的心对他们抱有期望。帮助学生在合理、可行、持久的期望下塑造健康的人格，克服遇到的困难，是级部文化建设内涵应用最大的成就。
（三）创造多样化实践活动，让学生在实践中增强自我约束能力
实践活动的直接效用价值是让学生发现自己行动中的优点以及不足，扬长避短，进一步增强自我道德约束文化传播能力。实践活动既包括校内活动，也包括校外社会活动。只要心理健康教育者能够因势利导，抓住学生的特点，便可让其发挥相对更为大效用价值。以校内活动为例，建立校内“公益活动”，如轮流美化校园、轮流值日、轮流做校园环境、安全或文化建设的领航员以及督察员等，这些活动将学生们从局外人变为劳动者的一部分，会使其产生保护自己劳动成果、为他人做好表率的意愿，这就是自我道德约束文化传播能力的进一步增强。
再比如，让学生组织活动、参与活动，从而有相对更为多的机会发现自己。外部实践活动的效用价值也不容忽视。如鼓励学生利用周末以及假期做志愿者服务社会，走出校园交流心得体会，拓宽视野等，都会促进学生给自己深入开展合理的定位并帮助树立行动目标。对初中生而言，正处于思维、性格、声带等的发育完善时期，是一个非常好的塑造时期。因此，老师在对其孩子教授级部精神文化传播的时候，应该针对孩子的需求来进行自主教授学习。也就是说，什么样的初中生适合什么样的教育方式，老师就对其采用适合的文化传播方式。
“对于级部精神文化传播意识目标的确立，强调级部精神文化传播意识兴趣爱好与级部精神文化传播意识审美能力的监督级部精神文化传播，强调通过级部精神文化传播意识开发创造潜能监督级部精神文化传播全面、和谐、充分发展的个体。”
例如，有人在初中生的级部精神文化传播意识上，就强调以初中生接受的方式，来进行级部精神文化传播意识知识的传授。以初中生的潜能开发为主要的教授目的。初中生对初中生的级部精神文化传播意识素质监督级部精神文化传播非常关注，强调以初中生的兴趣为切入点，推广初中生的多元化发展。
结语
基于此，想要充分发挥级部精神文化传播实践应用的优势，级部主任更应当全力以赴去承担初中级部精神文化传播的责任，有效解决级部精神文化传播实践应用中出现的困难阻滞，确保初中级部精神文化传播实践应用工作能够健康和谐发展，为初中生们提供良好的级部环境，推动初中级部精神文化传播实践应用水平，真正实现初中级部的灵活高效文化传播。
参考文献
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