由建勇
山东省滨州市惠民县麻店镇中学 251705
摘要：初中生物是一门有趣的课程，不仅有理论课程的讲授更有实验操作的练习。生物实验是吸引学生学习兴趣的主要部分，但是其教授的难度却远远大于理论课程。实验步骤的繁琐，以及学生对于实验设备的好奇等都会增加生物实验教授的难度，为提高学生的学习效率，需要教师对课堂做出一些改进，对讲授方法做出调整，尽量将学生的好奇心和吵杂度压制在可控范围内，强调学生将心思用在如何做好实验上，培养学生的动手操作能力和实践探究能力，为提高生物成绩奠定扎实基础。
关键词：生物实验；教学效率；理论联系实际；改进方法；初中生
前言：
随着我国教育改革工作的推进，初中各门课程也做了相应的调整。初中生物就是其中之一，由于国家教育部一再强调要素质教育，不要应试教育，各个学校也开始在素质教育方面下了不少功夫，而中考也响应号召，做出了一些调整。生物作为一门基础课程，是初中阶段的学生必学的一门课，而在素质教育的呼声下，生物不再只看重理论课的教学，适当的增加了一部分实验。而实验的融入，对于学生来说，激发了一定的学习兴趣，比起枯燥乏味的纯理论教学，学生更倾向于动手操作的实验，但由于一些因素，生物实验的课堂效率不是很高，针对这个问题，提出以下几点策略。
一、接受利用微课，开展先进视频教学
初中生虽然有了一定的年龄基础和纪律意识，但对于刚刚接触的新鲜事物必定还是有一定的好奇心和狂热度。刚刚开始接触实验设备，内心必然是充满好奇的，不由的想动手去碰，想和同学开启讨论模式，难免会使课堂出现混乱吵杂的声音。而一个班级只有一个老师，却有四十多近五十名同学，教师如果还要肩负一边引导学生做实验，一边管理课堂纪律的重任，就有点分身乏术了。这样下去，课堂的效率会特别低，要么就是学生没有任何收获，要么就是授课进度完成不了，甚至还会出现学生的安全问题，毕竟生物实验室是有很多仪器设备的。
所以，针对这种现象，教师就应该利用一些先进的技术手段，例如微课，在多媒体上给大家播放微课视频，然后让学生跟着视频上的步骤来做，而教师则可以在一旁进行指导，并且管理纪律。这样，课堂既保证了良好的学习氛围，又能让学生真正掌握到知识，提高了课堂的效率，从而也提高了学生的学习成绩。
例如，在讲授《观察动植物细胞的结构》中，可以让学生先观看一遍视频，然后在看第二遍视频时，跟着视频的步骤一点一点来，在调整好显微镜后，暂停视频，给学生讲解现在通过显微镜看到的是哪里是细胞壁，哪里是细胞膜，哪里是细胞核，让每一个学生都弄清楚具体的位置，如果有学生不会，教师要及时进行指导，而后再继续播放视频。这样学生才能真正有所收获。
二、制定科学计划，编制可行教学方案
在实验过程中，也会遇到各种各样的问题。
初中生在实验操作时，难免有错误，虽然有教师的指导，但是对于一些学生来说，碰到一些仪器设备还是会紧张，从而导致错误。错误的使用实验仪器是要被扣分的，也会导致实验结果出现错误。而有的同学在实验过程中并没有看到实验要求应该看到的东西，或者通过实验得出的结论和其他同学的不一样，但由于从众心理，或者不敢说，所以也会在实验报告单上填写一些所谓的正确结果，并没有考虑到自己得到的结果和别人不一样的原因。所以，这就要求教师在制定实验计划和操作方案时要合理规划，避免这样的情况发生。可以适当的将几个实验操作比较正确规范的学生分别划分到其他小组，这样一个小组里至少有一个人是可以正确规范操作仪器的，也避免了仪器设备受损，同时还可以对小组成员在仪器设备使用上进行指导，帮助其他同学正确规范的使用仪器，以保证实验结果的正确性。同时，还可以在课堂上随机抽几个学生来回答问题，检测该学生的实验过程是否正确，以避免学生知道结果不会过程，然后随意填写正确结果在报告单上。
例如，在讲授《观察洋葱根尖的细胞分裂》这个实验时，先将学生分组，每组一名小组长，负责监督大家有没有正确使用显微镜，其次将洋葱放在显微镜下面，缓慢调试后，由学生们轮流来观看，随后教师抽几个学生来回答相关问题，以检验学生是否正的可以看到洋葱的分裂活动。这样有效的保证了每一个学生实验操作的正确性和有效性。
三、查阅课外资料，了解更多相关知识
实验操作虽然不是理论讲解，但也是在教师的指导下完成的。教师可以布置适当的课外阅读作业，让学生自己通过互联网或者书籍报刊去查阅一些相关资料，培养学生对生物这门课程的兴趣，也拓展一些课外知识，同时也在为课堂教学奠定了一定的基础。
例如，在讲授《人体呼吸的二氧化碳》这个实验时，因为二氧化碳是每个人都能产生的气体，所以不仅可以在学校做实验，在家同样也可以。学生可以通过查阅一些资料，自己动手在家操作一些小实验，比如将小植物套上塑料袋，然后排出自己产生的二氧化碳，随后再通过检测，查看空气中是否有二氧化碳。学生通过自己查阅资料做成功的小实验更具有成就感，还可以分享给老师和同学，当然学习的兴趣也会越加浓厚。
结语：
素质教育背景下，理论与实践的结合更加普遍，所以，需要教师跟上教改的步伐，在注重理论知识的同时，也不能忽略掉实验操作部分。利用一些先进的技术，极大的激发学生学习的兴趣，以点带面，用有趣的实验让学生发现生物的趣味性，从而促进学生的学习积极性，提高学生成绩。
参考文献：
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