许建宏
江西工业贸易职业技术学院 江西南昌 330038
摘要：本文分析了高职院校学生技能大赛训练中存在的问题，提出了技能大赛长效机制构建的原则并从建立技能大赛梯队选拔机制，建立技能大赛竞赛指导机制，建立技能大赛集训机制，建立技能大赛激励机制，建立柔性化的专业课程体系，开展混合教学多方面提出了高职院校学生技能大赛长效机制构建策略，对于高职院校学生技能大赛活动的有效开展，对于提升学生的技能水平，综合素养，对于高职职业教育的创新发展是一种促进。
关键词：高职院校；技能大赛；长效机制；问题；原则；策略
技能大赛是对职业院校的学生技能掌握情况，综合素养情况进行检测的重要途径，也是相关企业选拔人才的重要凭借，是对职业教育教育质量的有效展示，技能大赛已经成为各级教育主管部门对职业院校办学水平进行评价的重要标准。因此，高职院校必须要能够狠抓技能大赛，能够不断地完善技能大赛长效机制，保障技能大赛能够真正发挥作用，成为促进学生全面发展，促进职业教育创新发展的重要手段。
一、高职院校学生技能大赛训练中存在的问题
1、技能大赛制度不灵活
一般而言，高职院校技能大赛每年开展的时间是固定的，一般会安排在每年三四月份举行。有的学生在这个时期可能在参加实习活动，有的学生可能正在积极地准备迎战期末考试，有的学生可能在从事一些兼职，改善自己的生活。由于大赛时间相对固定，不具有弹性，一些没有时间参加的学生就不会参与进去。这种制度必定会影响到学生参与技能大赛的积极性。
另外，很多高职院校针对大赛活动所开设的奖励机制不完善，这样就不能调动专业教师参与的积极心，一些教师不愿意参与相关培训活动，这也是技能大赛客观存在的问题。
2、技能大赛选拔机制不完善
技能大赛一般是是在学生自愿的基础上，以相关专业教师推荐的方式选拔选手，而相关专业教师对学生能力的评价一般是参考学生的平时的成绩，参考学生平时训练的情况，但对学生的心理素质，创新能力，适应能力等方面素养关注度不够，这就导致所选拨出来的选手并不一定是最优秀的，一些学生在训练中不自觉，偷懒，甚至会主动退赛，一些学生在训练式成绩优异，一旦真正比赛，水平难以发挥出来，这必然影响到技能大赛人才选拨的质量。
3、技能大赛训练机制不完善
学校选出选手后，他们会进入到训练环节，在训练中，相关院校一般会指派专业教师对训练活动进行指导，专业教师在选手的训练指导中，通常只关注选手的知识技能掌握的情况，但对选手的团队意识能力，突发事件应尽处理能力，心理素养等方面关注度不够，这样就容易导致选手在大赛过程中出现问题。即使有水平的学生在大赛中也不能有效发挥，成绩不够理想。甚至一些选手在比赛中遇到突发问题，不知道如何应对，会自觉放弃比赛。
二、技能大赛长效机制构建的原则
技能大赛与教学活动与学生的学习活动应该是相适应的，实现赛学结合，学练结合非常重要。对于高职院校而言，举办职业技能竞赛的最终目的是为了通过竞赛方式激发学生技能学习训练的积极性，强化学生的职业素养，提升学生的综合能力和实际问题解决的能力。技能大赛活动组织的目标与高职院校教育的目标是一致的。因此，就需要将技能大赛与教学活动， 与学生的活动结合起来进行设置，能够将技能大赛融入到学校的专业建设，专业教学和学生的专业学习中，要能够将于技能大赛相关的课程纳入到教学计划中，保障课程教学与实际应用的融合。能够通过技能大赛的方式真正促进教育内容，教育模式体系实现改革创新，以教学创新为技能大赛提供有利的理论与技术支持，真正实现教学改革，技术应用与创新，职业技能大赛三者之间的相互融通发展，真正实现实现教学质量与竞赛成绩的共同发展，在学生学习活动方面，也需要将一些与学生专业联系密切的，实用性强的专业技能竞赛融入到学生社团活动中，以这种方式提升学生社团活动的水平，并提升学生的职业素养。基于这种认识，职业技能大赛机制的构建要能够与学校教育，学生活动相适应。
另外，技能大赛机制的构建要能够与国家、省级地区技能竞赛衔接起来，技能大赛项目设置不仅要与高职院校人才培养目标，方案和课程内实现融合，还要能够与国家，省市级技能大赛相互融通，能够真正构建校级、省市级级、国家级完善的大赛竞争机制。并且技能大赛要能够与相关鉴定结合起来。相关部门要能够与组织鉴定机构有效沟通，将竞赛项目与国家职业资格证书标准等结合起来，使学生能够通过竞赛，真正达到职业资格标准要求，并取得相应的证书， 为学生未来发展提供支持，这样才能保障学生参与技能大赛的积极性，也才能保障大赛活动高效开展。
三、高职院校学生技能大赛长效机制构建策略
1、建立技能大赛梯队选拔机制
技能大赛的梯队选拔主要是对参赛学生的选拔和对指导教师的选拔，选拔要保障公开、公平、公正。
在学生梯队的选拔方面，相关人员要认识到在选手选拔中，不仅要考虑选手的技能水平情况，还需要能够考虑其心理素养，适应应变能力，合作素养等因素，相关因素都会影响到选手大赛上的成绩。学生梯度选拔流程为，班级分组竞赛选拔、年级选拔、院部选拔、省级选拔和国家级选拔。通过层级选拔，真正把优秀的选手选出来，保障选手通过赛前集训，正式参加省市级或者是国家级的比赛活动，都能取得好成绩。
在教师梯队选拔方面，主要要能够挑选出富有实际技能的教师，能够把在教学竞赛中获得一等奖的教师挑选出来，保障所选择的教师既要具备扎实的理论素养，又要具备丰富的实际操作素养。教师梯队也需要实现公开选拔，具体流程可以按照教师自荐、教研室推荐、院部选拔的方式推行，真正把优秀的实力强的教师选拔出来。
2、建立技能大赛竞赛指导机制
参赛的选手，在平时训练中可以采用团队指导的方式开展训练工作，要建立团体指导机制，这种机制是教师根据情况对选手进行一对一，一对多，多对一的指导，并且对参赛学生所存在的个性问题及共性问题进行及时分析，及时解决。另外，还需要能够邀请一些专家在训练现场进行示范演练，进一步提升选手的操作水平。还可以邀请一些往届的优秀选手到训练现场分享经验，为学生分享参赛需要注意的问题，如果在比赛中进行心理调节，如何应对突发问题的经验，通过经验分享，提升学生的综合素养。
参赛教师制作的参赛作品也可以采用团队指导的机制对作品进行不断地完善，这个流程为作品制作，教研室内展示并对作品进行完善，在学院内展示并完善，通过相关专家的指导进一步完善作品，通过层层把关，共同对参赛作品进行完善，保障作品的质量，通过这个环节也提升教师团队的专业素养。
3、建立技能大赛集训机制
集训是提升学生实际操作水平的重要途径，集训流程为强化选手训练、模拟大赛现场，组织假定评委对选手训练情况进行现场考察，组织专家对选手集训情况进行指导，通过完善的流程，有效提升选手的实践素养。选手强化训练的方法有很多，比如，校外企业训练方法，模拟技能大赛项目的兴趣小组训练方法，开发实验室训练方法，为学生提供自主训练的场所，模拟考核训练方法，组建省级集训队交流活动训练方法等。以丰富的方法，保障集训的效果。
4、建立技能大赛激励机制
建立技能大赛激励机制，能够对学分互认、以赛代考等奖励措施进行进一步的完善，长期开展以赛促教、以赛促学等活动，对于在比赛中获得优异成绩的选手，可以把相关成绩以恰当方式转化为学分，为学生提供免修相关课程的优惠。另外，在三好学生评选，奖学金评比等方面给予在比赛中获得优异成绩学生一定的加分，为他们提供相关优惠。以有效的方式调动学生参与技能大赛活动的积极性。
在教师积极性调动方面，也可以制定一定的优惠策略，学校可以成立技能大赛支持团队，从经费保障、教学考核、职称评定等方面给予相关教师一定的优惠，调动教师参与技能大赛活动的积极性。
5、建立柔性化的专业课程体系，开展混合教学
技能大赛能够有效提升学生的技能水平，推动职业教育实现创新发展，高职院校课程体系必须要能够适应市场的需要，能够根据市场发展态势，对相关内容进行调整和完善，能够构建柔性化的课程体系，保障课程体系与技能大赛的同步发展，保障教学内容能够满足市场所需，不断创新。
在网络时代，学生个性化学习能够保障，学生实现个性化学习，自主学习能力，分析解决问题的能力就能得到提升。作为指导教师要能够根据技能大赛规章流程，能够将复杂的知识技能碎片化处理，教师可以把相关内容制作成为小视频，小文档，小微课，借助于网络平台实现教育的数字化发展，实现线上线下教育的融合，保障学生课程的有效学习。
要能够通过对专业课程的改革，通过混合式教学模式的应用，使参赛选手能够感受到学习的快乐，能够轻松愉悦地掌握相关技能，增强参赛人员的实际问题解决能力和自主学习能力。
总之，职业技能大赛是参赛选手技能方面的比赛，也是选手各方面素养和能力的比赛，是对选手心理素养、应对能力、团队协作能力等多方面的展示，同时也是对学校专业建设，课程建设情况，师资力量情况的有效反映。深入研究高职院校技能大赛长效机制，从多方面完善技能大赛机制，流程，才能保障技能大赛工作能够长期有效地开展下去，才能提升参赛选手的积极性，保障指导教师团队的稳定性，才能真正提升选手的比赛成绩，提升高职院校办学质量，推动高职教育工作的创新发展。
参考文献：
[1]高职院校商贸类专业职业技能竞赛长效机制的构建[J]. 李燕.现代营销(经营版).2019(07)
[2]高职院校学生技能大赛长效机制的构建研究[J]. 胡永盛,刘小更.太原城市职业技术学院学报.2017(12)
注：本文系江西省教育科学“十三五”规划课题《江西省职业院校学生技能大赛体制机制研究》课题编号：20YB322研究成果。