邹小卷
重庆市合川区行知小学
摘要：阅读是小学语文教学的重要一环，在推动阅读教学改革的过程中，教师应当充分利用“快乐读书吧”栏目对阅读教学形式进行大胆创新，以“班级读书会”为平台提高学生阅读效率。本文简单分析了当前语文教学中“快乐读书吧”栏目教学存在的主要问题，并对如何基于“快乐读书吧”栏目开展“班级读书会”进行了探讨。
关键词：快乐读书吧；班级读书会；阅读教学
一、当前“快乐读书吧”栏目教学存在的主要问题
（一）教师对快乐读书吧栏目教学重视不足
在应试教育思想的长期影响下，许多教师开展语文教学活动时对快乐阅读吧这一栏目的教学不够重视，通常只是敷衍了事地将教材内容呈现在学生面前，忽略了在教育资源上的拓展以及对教学手段的创新。在选择教育素材时，教师往往只是对栏目内的相关作品进行分析和讲解，很少做出其他的拓展和延伸，这就导致学生在学习过程中接触到的语文知识相对有限，导致阅读教学的需求无法得到充分满足。从教学方式的角度来看，现有的教育机制下教师仍然习惯采用说教的形式灌输知识，忽略了对教学手段的大胆创新，这就导致学生在学习知识的过程中十分被动，忽略了栏目本身对“快乐阅读”的要求。
（二）学生自身缺乏良好的阅读学习基础
学生是小学语文课程的主体，在快乐读书吧栏目教学的过程中，许多教师忽略了学生的主体地位，没有对教学组织形式进行大胆创新，而是按部就班的讲解教材内容。从学生个人的角度来看，小学阶段学生文学知识的积累相对有限，识字认字的能力有待提高，其在开展书籍阅读的过程中难免会遇到一些障碍，在学生自身缺乏良好阅读学习基础的情况下，快乐读书吧栏目教学无法有效落到实处。
二、基于“快乐读书吧”栏目下的“班级读书会”阅读实践策略
（一）基于教材内容推荐课外读物
在开展班级读书会之前，教师应当充分重视学生的阅读内容，为学生布置主题清晰的阅读活动，确保阅读内容能够满足学生的学习需求。教师应当对快乐读书吧栏目进行深刻的剖析，对相应的要求进行提炼，并且选择适合的文本供学生阅读和参考。以人教版小学语文“在那奇妙的王国里”这一栏目为例，本栏目主要围绕童话的类型进行分析，并且着重推荐了《安徒生童话》《格林童话》等作品。
在深入分析教材内容的基础上，教师可以为学生推荐适合的课外读物，让学生能够了解丑小鸭变成白天鹅的故事，凄寒的冬天里卖火柴的小女孩的故事，确保学生能够获得更加深刻的学习体验。
（二）通过创设情境激发学生阅读兴趣
在明确阅读内容的基础上，教师还可以尝试通过创设情境的方式激发学生阅读兴趣，让学生能够由被动接受安排向主动参与阅读转变，以实现更好的读书交流效果。这就要求教师能够具备较强的组织和协调能力，在教育过程中以信息技术为载体呈现创设情境的相关素材，通过视频和图片等立体化的资料冲击学生的感官，让学生能够产生身临其境的学习体验。以人教版小学语文“小故事大道理”这一主题为例，教师应当基于寓言故事这一文学类型对学生作出指导，通过创设情境的方式，让学生能够更加深刻的感受到寓言故事的魅力与价值，体会寓言故事中蕴含的深刻道理。又以《葡萄树下的狐狸》这一寓言为例，组织教学活动时，教师可以借助信息技术播放寓言故事的相关视频片段，让学生能够通过观察狐狸的言行，体会到狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的心理。并且通过角色扮演等多种形式创设教学情境，让学生能够真正融入于寓言故事，感受到阅读的独特魅力，为班级读书会的顺利实施提供保障。
（三）以小组为单位进行组内讨论
合作学习是班级读书会的基本开展形式，在组织相关阅读活动时，教师应当引导学生以小组为单位进行互动讨论，让学生能够凭借集体的力量，解决阅读中遇到的各种问题，并且在互动环节强化自身表达能力，为班级层面的读书交流活动奠定基础。但是首先需要对学生进行合理的分组，将小组人数控制在3~5人，并依据快乐读书吧栏目的具体内容布置探究任务，让学生能够围绕特定的主题进行互动讨论。以“十万个为什么”这一主题为例，作为一个科普类型的阅读栏目，通过阅读优秀的文学作品，学生能够了解生活现象的原理，为解决生活实际问题提供保障。教师可以鼓励学生以小组合作的形式对名著《十万个为什么》进行阅读，每名学生负责一个项目，在阅读的基础上与小组成员共同分享，一方面加深对阅读内容的记忆，另一方面也能够强化学生的表达能力。在合作学习的基础上，教师可以尝试以小组为单位开展班级层面的读书交流会，让学生分享读书取得的成果，并且在参与读书交流会的同时相互学习，不断积累知识。
总结：
综上所述，基于快乐读书吧栏目下开展班级读书会阅读，是提高小学语文阅读教学质量的重要保障，同时也是培养学生良好阅读习惯的必然要求，教师必须合理的设置读书交流的主题，推荐适合的课外读物，并且通过创设情境的方式丰富学生的阅读体验，确保班级读书会能够在阅读教学中发挥应有价值。
参考文献：
[1]殷晓燕.培养真正的阅读者——基于班级读书会“读整本书”的实践探索[J].新课程,2021(09):5.
[2]闫芳.提高小学生阅读素养的一个有效途径——班级读书会的操作策略谈[J].当代家庭教育,2020(10):182.