赵凯斌
苏州工业园区车坊实验小学 215125
摘要：小学综合实践活动是将学生在学习过程中涉及到的相应的知识点进行综合应用的课程。因此教师在日常教学中应该转变自身的教学方式和理念，在原有的基础上加入STEM理念，STEM理念在小学综合实践活动课程中的应用和实施可以更好的帮助现阶段的小学生解决相应的问题，从而不断提升他们的自身的实践能力和应用能力，在此基础上有效的提高创新素养。这样不仅会大大的提升课堂的效率和质量，还会使得小学综合实践课程焕然一新，达到预期的教学效果。
关键词：STEM理念；小学综合实践活动；校本课程开发
引言
STEM理念是近几年新型的一种教学理念，它强调将学科之间相互融合和整合，并且要求学生运用多种学科观念，解决实际问题，从而重点培养他们自身的创新能力和实践应用能力。而综合实践活动作为一门综合性较强的学科，不仅可以有效的提升学生自身的自主学习能力，还可以让其在此基础上进行深入的探究和学习，培养他们问题意识以及探索钻研精神。并且STEM理念紧跟时代和社会的发展趋势，结合同学们自身的情况制定相应的学习计划和方案，为其今后的学习和生活奠定良好的基础。
一、基于STEM理念下小学综合实践活动的校本课程开发的意义和作用
（一）STEM理念是传统教学方式的革新
将STEM理念应用和实施到日常实践教学中，无论对于教师和学生而言都是一种全新的挑战和机遇，因为在现阶段的教学中，教师只是以讲解相关理论知识为主，同学们只能被动机械式的接收相关知识和内容[1]。甚至还有少数教师在课堂中与学生几乎没有任何的交流和沟通，这样长此以往不仅仅会大大的降低课堂的质量和效率，还会让学生为此产生厌倦和疲惫的心理，从而不利于今后的学习和生活。但STEM理念的加入可以有效的让学生通过自主学习收获相应的知识，并且充分发挥自身的主观能动性，增进师生之间的情谊。在不断自主学习的过程中可以培养他们自身发现问题和解决问题的能力，以此提升自己的学习效率和质量。
（二）STEM理念是串联学科的重要根源
就现阶段的小学教育而言，虽然各个学科都能满足学生自身的学习的现状，但各个学科之间的融合度不够，并且综合实践课程没有得到家长和学生的重视，不能清晰的意识到综合实践课程自身的重要意义和积极作用，加上在日常教学过程中教师总是以单一的评价方式为主，不能给予同学们全面系统的评价。而STEM理念的加入不仅可以让教师自身的地位有所转变，与家长和学生进行共同评价，从而不断促进其自身的全面发展和成长，还可以成为串联各个学科进行有机融合的纽带。
二、STEM理念下小学综合实践活动的校本课程的应用策略
（一）结合实际生活进行教学
由于STEM理念的影响，教师在日常的教学过程中，应该尽量选取贴近生活并且综合性较强的教学内容，这样不仅可以有效的提升学生自身的解决问题的能力，还可以培养他们在不断学习的过程中养成良好的学习习惯。
因此教师可以从生活、自然、社会等方面进行选取教学元素，在此基础上为其设立相应的问题，让其通过自己调查、搜查的相关资料、观察生活中现象解决相应问题，从而让其在生活中体会到综合实践知识存在的重要意义和积极作用，提升自主学习意识和发现问题解决问题的能力[2]。除此之外，教师还可以加入相应的社会实践活动。让他们通过亲身的实践获取相应社会经验，提前适应社会的发展趋势，将自己已经学习过的知识在实践中加以运用，真正做到实践与学习相结合。
（二）采取多元化教学
STEM 理念倡导将各个学科之间进行有机融合，并且在此基础上培养他们自身的创新能力和团队合作能力，所以教师在日常教学过程中，应该适当的加入相应的信息技术教育，通过信息技术知识的学习，可以让学生掌握相应的技巧，不断提升自身信息技术能力，逐渐爱上综合实践活动这门学科，从而形成积极健康的信息意识[3]。因此在基于STEM 理念进行小学综合实践教学时，教师可以首先为其设立相应的科学信息情境，激发他们学习相关知识的兴趣和欲望，提升自身在课堂中的参与感和体验感。其次可以将全体同学进行分组，正确引导他们进行实践活动，分配给学生的相应的任务，让他们进行自主合作完成，从而提升他们的团队合作能力和自主探索意识。最后在他们已经熟练掌握相应知识的基础上，加入具有一定难度的创新内容，让他们在学习的过程中进行深入的探究和探索，以此提升他们自身的创新能力。
（三）丰富评价方式
在日常的教学中，教师总是想要在有限的时间内容，传授学生更多知识，但往往忽略他们自身的内心感受和真实想法，并且教师只是针对他们对于相关知识的掌握程度作为评判他们的唯一标准，这样不能成功激发他们学习的自主性和积极性，相反还会让他们逐渐厌恶综合实践这门学科，因此教师应该结合STEM理念全面系统性的对其进行评价，因为STEM教育包含的学科较多，这些知识都需要学生在养成良好的学习习惯的同时主动的进行探究和研究，在此过程中教师应该科学合理的对其进行评价，并且让同学们之间进行互评。一方面可以在串联学科知识的同时让他们提升自身的语言表达能力，还可以让其在评价探究的过程中发现自身的存在的不足和问题，从而及时的解决，掌握相应的知识和技能。除此之外，教师还可以让家长加入评价过程中，通过教师、学生家长的共同努力，不断提升其自身的文化素养和综合能力，并且同时可以向家长普及相关实践内容，让其了解综合实践活动，真正的将STEM理念落实到日常综合实践教学中。
结束语
通过上述几种教学方式可以看出将综合实践活动课程与STEM理念相结合，不仅可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学效果和目标。还可以提升学生自身的文化素养和综合能力，充分意识到实践活动的重要意义和积极作用，从而在不断学习的过程中养成良好的跨学科意识，实现自主学习。在此基础上教师还应该转变自身的教学方式和手段，加入相关创新元素，提升他们自身的创新能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础的同时推动STEM理念的发展和成长。
参考文献
[1]汪迎春.基于STEM教育理念的小学科学实践活动课程探索[J].科学咨询(科技·管理),2019,03:150.
[2]姚毅锋.小学综合实践活动与STEM教育融合的实践研究[J].华夏教师,2019,22:89-90.
[3]杜燕萍.小学综合实践活动课程融入STEAM教育理念的路径研究[J].上海教育科研,2020,04:62-67+57.