欧阳完荣
湖南省岳阳市平江县思源实验学校（湖南 岳阳）414500
摘要：随着教育改革的不断深入，社会对教育教学的要求越来越高。在这样的大背景下，要想有效开展初中语文课堂阅读教学活动，教师不仅需要关注阅读课程内容，还要关注学生的阅读心理。每个人都会受到心理情绪的影响，只是这些影响有大有小，有正面的，也有负面的。所以，教师应当对初中生的阅读心理进行详细的了解，并合理运用学生的阅读心理，以促进学生阅读效率的提升，同时使学生享受到阅读的乐趣。基于此，本文将探讨影响学生阅读心理的因素，以及如何利用积极心理因素促进学生的阅读学习。
关键词：心理学角度;初中语文;阅读教学;
引言
在初中语文教学中，阅读占有重要的地位，通过培养学生的阅读能力和理解能力，不断提高学生的语文学习能力，这样的教学方式是目前初中语文的主要教学方式。所以，提升初中阅读教学效率对提升语文教学质量有很大的推动作用。初中的语文教材中的文章在篇幅和内容上，较小学的文章内容上覆盖面更广，篇幅也有所加长，教师在教学时也要尽量保证学生在学习情绪上尽量稳定，在有限的教学时间内最大限度地提高语文阅读教学效率。
一、影响学生阅读心理的因素
（一）阅读篇幅
篇幅指的是一眼看过去所接收的视觉信息。对于初中生而言，篇幅较短的阅读内容会使他们产生心理上的轻松感；篇幅适中的阅读内容会使学生产生一种较为舒服的内心感受，他们知道自己有能力完成文本阅读；篇幅较长的阅读内容会使学生产生一定的心理压力，他们会产生一些消极的想法。
(二）缺乏阅读兴趣
在实际语文阅读教学过程中，部分初中生缺乏语文阅读兴趣，导致整体的语文阅读教学质量不佳，最终不利于学生的发展。教师在教学过程中没有做到深入学生了解学情，忽视对学生上课积极性的提高，教学内容主要集中于理论讲解，而没有带领学生去切身感受语文的思想情感，如此便会导致学生只是机械学习，无法有效理解课文知识，甚至产生对语文学习的厌恶感，最终导致语文阅读教学质量低下。因此在实际教学过程中，教师要积极进行学生阅读兴趣的培养，从而间接实现教学目的，实现语文阅读教学质量的提升。二、从心理学的角度研究初中语文阅读方法
（三）阅读内容
具体的阅读内容会对学生的阅读心理产生直接影响，不同的内容会引起学生阅读心理的变化。如果阅读内容是学生熟悉或者之前就听说过的，就会给他们带来一种心理上的亲切感，促使他们继续阅读；如果阅读内容对学生来说是陌生的，那么他们可能产生几种不同的感受，如“之前没见过，可以继续往下看看”“之前没有见过，不想看”等。这些心理都会对学生的阅读产生较为直接的影响。
二、从心理学的角度研究初中语文阅读方法
（一）阅读朗诵，加深理解
提升初中语文阅读教学质量，首要的便是加强阅读朗诵，通过学生对课文的阅读朗诵，发现文章的语言美和情境美，一方面能够培养学生对阅读的兴趣，提高学习积极性，另一方面也有利于加深学生对课文的理解，提高学习效率。在实际的教学过程中，教师可以通过示范朗诵的方式，带领学生把握朗读节奏，注意停顿，切身体会阅读的感觉，加强对课文内容的联想和想象。加强阅读朗诵，也有利于活跃课堂氛围，加强学生对文章的整体把握。
（二）增强阅读教学的趣味性
在初中语文阅读教学中，增强教学活动的趣味性，可以提高学生的阅读兴趣。在兴趣的影响下，学生的阅读自主性会得到一定的提升，无须教师督促，学生就会自主进行阅读，并且，他们的阅读速度及阅读质量也会在兴趣的影响下有所提升。所以，教师可以从增强阅读教学活动趣味性的角度来以趣引趣，激发学生的阅读兴趣。例如，在教学《济南的冬天》一文时，在教学刚开始的时候，问学生“想不想旅游”，由于学生都喜欢旅游，因此这个话题可以瞬间让课堂氛围活跃起来。
接下来，告诉学生：“我即将要带他们进行一场视觉旅行。”很多学生流露出向往的神情。此时，给学生播放了事先准备的视频。在视频中，学生可以饱览济南风光，可以看到清澈的趵突泉、开满荷花的大明湖等。因为课堂时间有限，所以视频时长控制在3分钟内。看完之后，很多学生都表示没有看够。笔者乘机告诉学生：“课文中有更多关于济南风光的描述。”带着对济南的憧憬，学生开始阅读学习，因为他们对学习内容感兴趣，所以阅读教学的效果很好。
（三）创设情境，增强学生的阅读感悟能力
从近几年的语文卷面分值的划分上充分体现出，阅读对于语文学习的重要性，对于提高语文成绩的重要性。但是在具体的教学中，老师的应试教育观念太浓，把阅读这种灵活的、需要自我学习意识的学习内容，硬是变成基础知识的收集、整理，对于学生阅读思维、阅读情感的培养根本没有引起重视，导致学生的阅读能力与语文素养都得不到应有的提升。所以，作为初中语文老师，在阅读教学中，要积极为学生创设情境，比如，根据阅读内容让学生用话剧的形式演绎内容，如《皇帝的新装》。为了加强学生对内容中讽刺意味和人生道理的理解，可以让学生对这篇课文进行演绎，如果条件允许，甚至对主要人物可以进行简单的化妆，强化情景的真实性，使学生进入情境，理解内容。这样既有利于课堂内容的调节，又能使阅读教学更生动、更丰富，对于学生阅读能力的提升也是一种促进。
（四）丰富课堂教学活动
在当前的语文阅读教学过程中普遍存在教学氛围不活跃、教学活动单一的现象，严重阻碍了学生阅读兴趣的培养以及阅读教学质量的提升。因此在实际的教学过程中，教师要积极进行教学活动的开发和创新，丰富教学活动。一方面有利于培养学生的语文阅读兴趣，提升学习积极性，另一方面也有利于活跃课堂氛围，让学生自主阅读，从而提升阅读教学效果和质量。
（五）课外阅读，增强学生的阅读
无论是对于一个成人还是学生，只要他们热爱阅读，并有阅读的目的，想着要从阅读中有所收获，并带着眼、带着心，动手、动脑地进行阅读，阅读对于他们来说真是捞取知识的大海洋，不但有好词、金句，更有故事、道理，还有喜怒哀乐的情感温暖。所以，老师要想培养初中生的阅读能力，首先，除了语文教材以及教材配套的阅读材料之外，还要让学生养成课外阅读的习惯；其次，要给学生推荐适合他们的课外读物，如《西游记》《城南旧事》《朝花夕拾》《草房子》《狼图腾》《哈利·波特》等等；最后，要给学生传授一些阅读方法，如拿起书，先读书名，并进行思考，想想这样的名字背后是怎样一个故事；然后，准备好摘抄本，做到心到、眼到、口到、手到，摘好句，写感悟等等。学生有了适合的读物，并掌握了一定有效的阅读方法，不仅容易培养他们的阅读习惯，还能激发其阅读兴趣，提高阅读效率。
（六）提升阅读教学的广泛性
提升初中语文阅读教学的广泛性，可以让学生读到较多的内容，能拓宽他们的知识范围。所以，教师需要对拓展阅读内容的篇幅进行一定的调整和设计，既要达到让学生清晰明确阅读活动的目的，又不能有太长的篇幅，否则会降低学生的阅读积极性，反而得不偿失。
结束语
总之，初中语文教师应当注重心理学对阅读教学的影响，并针对影响因素来开展相应的阅读教学，以丰富语文阅读教学的内容，提升阅读教学的效果，进而促进学生语文综合运用能力的提升。
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