刘爱辉
中山市沙溪理工学校
摘要：职业高中语文教育的教育目的为积极影响人、促进人，围绕职业高中语文教育内涵核心点，基于教育意义，将能动性、高效性、科学性的教育策略方法，应用至语文教育工作之中，以凸显语文学科教育意义为立足点，将语文教育方法策略真正适配于小学生的学习全过程，立足于语文学科赋能于学生综合性提升与发展。
关键词：职业高中；语文教育；价值追求
前言：通过对职业高中教育内涵的剖析，掌握职业高中语文教育的基本价值追求，以助人成才、成德、成功为根本教育目标追求，形成科学化语文教育策略，以谋求职业高中学生在该阶段学习的充分有效性。学校在整体性教育理念上，通过顶层设计，融高效教育目标、方向于职业高中教育全过程。通过树立学校总体发展方向、确定助人成才总体布局，形成科学化的教育目标，凸显出语文教育的价值追求，优化与提升成德成才教育路径，促进教育资源创新发展，彰显教育价值并赋能于学生的高中阶段学习。
一、职业高中语文教育内涵探讨
职业高中的语文教育具有必要性，从整体性教育体系、框架出发，从我国基础性育人理念出发，语文教育具有渐进性，需要一以贯之的面对学生开展语文教育。语文教育作为弘扬我国传统文化，传播文化事业，弘扬文化自信，任何学科学习与建设都需要基于基础性语文知识，从而语文的教育具有必要性，在职业高中阶段，树立语文关联学科地位，培养学生语文学习自觉性。语文素养的提升具有多元化方法，高中阶段教师的合理、科学、高效性课程设置能够对学生产生积极的促进性作用，以教材内容为核心，深度化解读教材内容，并通过重点解析与解读，帮助学生树立良好语文学习习惯，通过伴读等教师融入性教学方法应用，帮助学生树立良好语文学习习惯，形成自觉阅读、积极融入语文学习、终身阅读等良好语文学习习惯，不断的提升个人语文素养。
教师在高中阶段的语文教学责任与义务在于帮助学生对该阶段的语文学习任务、内容、方法等得到充分的了解、认识、掌握与实践，教师通过合理化设置教学内容，细化教学内容，形成科学化教学框架，提升语文教育意义与地位，通过自身语文素养展示，潜移默化的积极影响学生个体充分融入至语文学习之中，重点是培养学生语文学习能力、兴趣、方法，即师傅带进门。通过系列引导，使学生在高度语文学习动力之下，形成良好的学习行为习惯，从而影响至众多学科的学习，促进学生的总体性、全方面提升与发展，彰显语文教育魅力。
二、职业高中语文教育策略探讨
2.1科技化赋能教学策略
现如今，科学强国、科技兴国之目标逐渐在科学技术发展中得到充分验证，通过将科学技术融汇于高中语文教育教学中，实现高中语文教育的高效化、科学化，帮助学生立足于高职教育，形成发展性目光与视野，立足于语文学习，看向更远的价值追求与未来。学校首先需要基于科学技术的进步，不断赋能于教学基础设施的优化与完善，使学校在整体上呈现出科技创新水平，通过科学技术赋能，实现学校教育水平提升。例如，引进更具贴近性、切身性的科技教学工具VR设备，将该设备应用于多元化教学工作之中，实现各学科能够根据自身教育立足点、目标等，结合新进科学技术，实现科技赋能新变化。运用VR设备，将教材中内容上传融合于设备中，使教材内容活起来，生成更容易被学生理解、掌握的贴近化教育内容。通过学校的科学技术赋能，更新基础教育设备，应用更为先进的教育工具、设备，例如更新电教设备基础设施，更新电脑硬件、软件等。
2.2情景教学实现教育高效化
教师立足于职业高中语文教育，打造适合于高中阶段学生学习的具体教学内容、活动，形成科学化教育体系具有充分必要性。教师的情景教学设计能够帮助学生在有限的时间内，形成高效自主化的学习动能，充分融入到教学情境之中，打造活力化、高效化、趣味化的课堂，拉近与学生之间的距离。教师的情景教学设置可以围绕教育教学核心，以本堂课教学目标开展具体教学内容。以《论语》教学为例，教师设置教学情境，运用电教设备，开展课堂实践活动。通过同学间相互配合的形式开展情境教学，即一个学生扮演孔子、一个同学在课堂上应用白话文来讲述孔子所述，开展文言文与白话文相互配合的课堂练习，以小组为实践团体，组成多个练习小组，在课堂中加以展示并实时评分，激发学生参与感与学习兴趣。教师在情景教学中，播放与教学内容相辅相成、形成映衬的音乐，能够至多的调动学生的感性情绪，充分融入至教学情境中，产生更为深度、深刻的语文学习理解与感受。
结语：通过优化教师团队建设，不断的提升与优化教师能力，以全局化视野，与当今时代的科学技术相互融合、共同发展、共同进步为科学化教育策略，形成科技强教育，使学生能够在职业高中教育阶段，得到充分的、先进的、科学的培养，以时代化新人为个人发展目标，基于语文学习，开放眼光的谋求个人发展，实现高中阶段学习的有效性，并以积极学习、能动性学习为指引，赋能于学生的终身学习目标实现。
参考文献：
[1] 邹荔娟.核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究[J].语文建设，2018(35):14-17.
[2] 荣晓燕.基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2018(11):74-76.