梁灿龙
广西那坡县百省乡中心小学
摘要：兴趣是小学生学习和发展的最大动力，在兴趣的驱使下，能够让小学生自主的进行游戏和学习，小学生喜欢玩游戏，但并不是所有游戏都会愿意玩，而是玩自己比较感兴趣的游戏，学习也是一样的，只有激发出小学生的学习兴趣，那么小学生才会自主的进行学习。在农村的小学语文教学课堂中，小学语文教师要想让小学生积极的参与到教学活动中，就需要培养农村小学生语文学习兴趣。
关键词：农村小学生；语文教学，学习兴趣
小学语文教学是小学教育中的重点和难点，尤其是新课标给个之后的农村小学语文教学。新课标改革中提出，小学生是课堂学习的主人，要尊重小学生在教学课堂中的主体地位，但是在农村的教育教学中，传统的教育观念已经根深蒂固了，而且由于农村的经济发展相对落后，一些现代化的教育资源在农村中比较匮乏，为了让农村小学语文教学能够达到新课标改革的要求，就需要在小学语文教学中，培养小学生的语文学习兴趣，引导小学生自主的进行学习，从而让小学语文教学能够在有限的教学资源中实现教学效果的最大化[1]。
一、 创设与生活实践相关的教学情境，激发学生学习热情
在农村小学语文教学中，教师要采用多种教学方式激发出小学生的语文学习兴趣，让小学生能够积极自主的进行语文学习。虽然在农村中，一些教学资源相对比较匮乏，但是农村中有许多教学资源是特有的，所以小学语文教师要充分利用农村中特有的教学资源进行教学设计，让小学生的语文课堂能够丰富多彩。教学情境的创设是新课标改革中最常见的一种教学方式，在教师创设的教学情境中往往会吸引小学生的注意力，让小学生充满学习兴趣，从而对小学语文学习充满热情[2]。
例如，在教农村一年级小学生学习人教版小学语文教材中《四季》这首充满童趣的儿歌时，小学语文教师就可以结合农村中四季的特有事物和小学生的实际学习情况创设一个教学语境，使得小学生能够根据自己的生活对四季进行理解，并掌握有关四季的知识。在农村中，能够代表四季特色的一些事物都能够被好完好的保存，所以在教学前，小学语文教师可以搜集一些关于四季的特色事物，在教学课堂中为小学生进行展示。并创设一个教学情境，使得小学生见到各种熟悉的事物都能够联想到相关的季节，然后小学语文教师就可以引导小学生结合生活实际联想一些四季中还有哪些特别的景物，小学生都争先恐后的进行联想并抢答，这样的方式会让小学生非常感兴趣，也使得教学效果非常明显，从而能够有效的培养小学生的语文学习兴趣。
二、在教学课堂中设立激励机制，激发小学生的学习兴趣
在农村小学语文教学中，为了让小学生能够培养出语文学习兴趣，小学语文教师就在教学课堂中设立的激励机制。不同的小学生的个性特征和兴趣爱好都是不一样的，但是小学生有一个共同的特点就是都希望自己被关注，尤其是教师的关注，所以在小学语文教学课堂中设计激励机制能够让小学生在被教师表扬和鼓励时，能让小学生感觉自己被教师所认可，使得小学生能够得到被认可的喜悦感和满足感，在学习时充满了自信，从而激发出小学生的语文学习兴趣[3]。
例如，在教三年级小学生学习人教版教材中的《做风车的故事》时，小学语文教师就可以鼓励小学生提前预习这篇课文，然后让小学生发挥自己想象力，回到家中用生活中的常见的材料自己制作一个风车，在课上进行展示，小学生们在展示环节中将拿出了各种各样的风车，教师就会学生相互进行评价，然后为学生公认做的好的学生进行奖励，使得小学生都非常积极。在讲这篇课文时，小学语文教师会鼓励小学生多思考，并且举手回答问题，在学生回答完问题后，教师也会根据小学生的回答情况酌情的进行表扬，使得小学生们在学习时都能够充满信心，从而有效的激发出了小学生的语文学习兴趣。
三、 开展丰富多彩的语文课外实践活动，让小学生亲身实践体验
要想有效的培养农村小学生的语文学习兴趣，就需要让小学生能够感受到语文学习中所特有的魅力，在农村进行小学语文实践教学是比较容易完成的教学活动内容，农村中为小学生的实践学习提供了充足的资源，小学语文教师在教学过程中能够根据农村中特有的教学资源设计多种课外实践活动，让小学生能够劳逸结合，亲身进行实践体验，使得小学生能够在实践活动中感受语文学习的重要性和实用性，激发出语文学习的兴趣[4]。
例如，农村小学语文教师在学生学完《田忌赛马》时，就会将小学生分为若干个人数相等的小组，让小学生进行诗歌朗诵比赛活动，每个小组派出一名代表进行诗歌朗诵，教师和其他小组的同学作为评委，获得分数高的同学能够获得奖励，每个小组中的学生语文基础掌握情况都不一样，这时就能够引导每组小学生根据田忌赛马的策略进行商讨每次参赛的成员，从而为取得最终胜利做准备，小学生们就会在小组内进行积极的讨论。语文课外实践活动的形式多种多样，小学语文教师还可以组织小学生进行拔河比赛，春种秋收时到田里进行进行农活体验，或者组织小学生春游、秋游等等，在这些课外活动中，小学语文教师要引导小学生将活动感受进行总结，以演讲的形式表达出来，在多种多样的课外活动中，能够有效的激发出小学生的语文学习兴趣。
四、结束语
综上所述，在新课标的改革背景中，农村小学语文教学也发生了非常大的改变，农村小学语文教师的教育观念不再是传统的教学观念，而是采用现代化的教学观念进行教学，对于小学生语文学习兴趣的培养更为重视，在教学过程中创设了与农村生活息息相关的教学情境，激发出了学生的语文学习兴趣；在农村小学语文教学课堂中设立激励机制，对于激发小学生语文学习兴趣非常有效，也是一种比较实用的教学途径；小学语文教师还开展了各种各样的课外实践活动，让小学生能够亲身进行实践体验，使得小学生的学习积极性被有效的调动，多元化的教学方式，使得小学生对于语文的学习充满兴趣，从而提高小学生的语文学习效率，对于培养小学生语文学科核心素养有着积极意义。
参考文献：
[1]罗秀莲. 探讨如何培养农村小学生语文学习兴趣[J]. 语文课内外, 2020, (10):327-327.
[2]董寿青. 农村小学语文教学中培养学生学习兴趣的方法[J]. 新智慧, 2019, (23):141-141.
[3]李流容. 浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣[J]. 神州（上旬刊）, 2020, (3):170-170.
[4]苏嘉妍. 再谈如何培养农村小学生语文自主学习的能力[J]. 文渊(小学版), 2019, (3):146-146.