官士刚
齐河县第三中学 251100
摘要：我国的经济水平近年来有了非常大的提高，这也在很大程度上带动了我国教育事业的发展，而且在新课标改革的背景下，初中阶段的教学工作越来越受到人们的重视，而且初中阶段的语文教学也是学生必不可少的一个学习科目，在语文教学当中，阅读教学占有非常大的比重，如果想要做好初中阶段学生的语文阅读教学工作，妈妈首先就要确保语文阅读教学的有效性，只有有效的阅读教学，才能够提高学生的阅读能力，培养学生的语文核心素养。
关键词：新课程标准；初中语文；阅读教学；有效性
阅读与写作是一个相互的过程，在初中阶段，如果能够利用语文阅读教学来提高学生的阅读能力以及思维逻辑能力，就可以为学生之后的生活和学习打下良好的基础。而且随着新课标改革政策的提出，教育部门对于初中阶段的语文教学也越来越重视，因为初中阶段起着一个承上启下的作用，在这一阶段，如果能够做好语文阅读教学工作，对学生日后高中阶段乃至于大学的学习都有着非常大的帮助，所以说各大学校和老师一定要对初中语文阅读教学重视起来，并且要做好有效的语文阅读教学工作。
一、初中语文阅读教学的重要性
初中阶段的语文学习对学生日后的生活和学习都有着非常大的影响，而初中阶段的语文阅读教学则是学生阅读能力以及思维逻辑能力的主要教学方式，在初中阶段的学习中，阅读和写作是两个非常重要的部分，而写作的前提就是你要拥有足够的积累量，这些积累量就来自于学生的阅读，针对于阅读教学这一部分，教师一定要找对正确的方法，对学生的阅读问题，充分地重视起来。而且初中阶段的阅读教学也是学生日后学习语文以及其他科目的基础，因为无论是哪个学科的学习都要涉及到阅读，在试卷上，任何问题的形式都是以文字形式出现的，所以说阅读对于学生来说有着非常重要的作用，而初中阶段的阅读教学，则是为了学生一切学科的学习打下基础，如果学生没有一个优秀的阅读理解能力，那么不只是在语文学科，在其他学科的学习上也会受到限制，所以说教师一定要意识到语文阅读教学的重要性，把阅读教学作为一个主要的教学部分，充分培养出学生的阅读理解能力，并且提高学生的语文核心素养，为学生日后的学习和发展都打下良好的基础。
二、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）缺乏相应的重视
在初中阶段的语文教学当中，最常见的一个问题就是缺乏相应的重视，无论是教师还是学生，对于语文阅读教学都没有充分的重视起来，而且在很多初中院校当中，语文阅读教学并没有设置相应的课时，而是赖课文讲解或者是其他的自习课上语文教师向同学们简单地讲解一下阅读当中所需要注意的知识点，以及其他的知识内容，剩下的语文教学工作就全都融合在日常的讲课当中，除了教师以外，学生对于语文阅读教学也没有相应的重视，很多学生认为语文阅读教学就是简单的阅读理解，只需要做好阅读理解题，并且多读书就可以了，但是事实情况并不是这样的，真正的语文阅读教学需要确切的知识点讲解，以及相应的课后练习，只有将二者结合起来，才能够达到语文教学的目。
（二）阅读种类繁杂
在学生语文教学的过程中，阅读的书籍种类比较繁杂，尤其是近年来互联网的飞速发展，越来越多的学生开始在网上阅读书籍，而网上各种书籍种类非常多，想写言情小说，或者是其他的不良书籍等，如果学生没有充分的自制力以及明确的分辨能力，那么就会阅读到一些不好的书籍，或者是沉迷于言情小说，这些都有可能会导致学生的学习成绩下滑，并且分散学生精力。无论是教师还是学生，对于阅读种类问题一定要重视起来，初中阶段的学生最好需要多阅读一些名著类的书籍，可以根据自己的喜好去选择阅读种类，但是一定要注意，不能读到那些不良书籍。
（三）阅读时间长短
在初中语文阅读教学当中存在的另一个问题就是阅读时长比较短，因为初中阶段的学生课业任务都开始逐渐烦动，大部分的时间都贡献给了英语，数学或者是物理化学，这些需要大量做题的科目，而对于语文的学习则越来越不重视，也就更不会流出时常专门用来去阅读，就是也没有给学生留出相应的时间用于语文阅读，这就会在很大程度上影响学生的阅读时长，也就会拖慢语文阅读教学的进度，就是如果想要真正的做好语文阅读教学工作，那么对学生的阅读时长一定要重视起来，除了课堂上的阅读讲解以外，也要让学生拥有自己的时间去阅读书籍，只有学生的阅读量上来的阅读理解能力，以及语文核心素养才会得到相应的提升。
三、新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略
（一）教师推荐学生书籍
在新课程标准下，想要提高初中语文阅读教学的有效性，教师可以适当的为学生推荐一些书籍来让学生阅读，因为教室相间，由于学生而言，有更多的学习和生活经验，所读过的书籍肯定也很多，指导初中阶段的学生适合阅读什么样的书籍，通过教师来为学生推荐书籍，就可以避免学生阅读种类繁杂的问题，也可以在很大程度上减少学生阅读到不良书籍的可能性。而且在初中语文阅读教学的过程当中，如果学生读的是教师为学生推荐的书籍，那么一旦学生在阅读的过程当中有任何问题都可以随时向教师请教，因为教师竟然向学生推荐了这本书，那么自己就应该也是读过的，对于书中的内容也会有自己的理解，在学生出现问题的时候也就可以及时地为他解答。
（二）设置阅读分享任务
教师也可以在语文阅读的课程当中适当的为学生设置阅读分享任务。在语文阅读的过程当中，教师可以让学生每一个月或者是每半年阅读一本书籍，然后再读过之后抽出一节课或者是两节课的时间，让学生到台上来分享一下自己阅读的书籍，分享自己阅读的感悟，以及在书中学到的道理，这样一来就可以督促学生进行阅读，而且这样的阅读分享任务也可以让其他学生接触到更多优秀的书籍，如果其他学生对这一书籍也感兴趣，就可以去读一读，这样就在无形之中增加了学生的阅读量，也就可以进一步增加学生的积累，培养学生的阅读理解能力，然后来反向提高学生的写作能力，一举两得。
（三）适当增加阅读时长
教师在语文阅读教学的过程当中，也要符合新课程标准，适当增加学生的阅读时长。很多学生在初中阶段的科研任务越来越繁重，也就很少有自己的私人时间，一旦有了一些节假日，也就更愿意出去玩一下，放松自己，很少有学生能够在假期的时候沉下心来认真地阅读一本书，所以说教师要适当的提醒学生，增加自己的阅读时长，同时在保证学生课程进度的情况下，也要多给学生留一些个人时间，让他们用来阅读，这样一来就可以从根本上提高学生的阅读时间，也就可以让他们有更多的机会去读书，进而培养自己的阅读能力，提高自己的学习效率，
结束语：
在初中语文阅读教学当中，虽然还存在缺乏重视以及学生阅读种类繁杂，阅读时长短的问题，但是在新课标的背景下，只要教师能够适当的为学生推荐书籍，并且设置阅读分享阅读时长就可以从根本上上提高语文阅读教学的有效性，进而培养出语文的逻辑思维能力，提高学生的阅读理解能力，并且培养出学生的语文核心素养。
参考文献：
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官士刚，1973.12，男，汉族，籍贯山东省德州市齐河县祝阿镇，本科，研究方向和初中语文教学有关的，邮编251100，就职单位是齐河县第三中学