裴燕1 杨磊2
1.故城县县直第一幼儿园；2.故城县县直第二幼儿园，河北 衡水 253800
摘 要：根据《幼儿园教育指导纲要》所提出的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”从美术活动之于幼儿成长的意义以及价值来看，此种活动能够使幼儿的艺术想象力水平得到提高，同时帮助其更好地了解和认知世界。通过从事美术创作活动，能够实现对幼儿感觉器官的有效锻炼，让其获得更为优质的成长契机。
关键词：幼儿；美术教学；改进策略
引言
伴随着教育改革的不断深化，在幼儿园阶段也逐渐开展了课程改革工作，受到了越来越多人的关注。作为一种主要的美育途径，在幼儿园教学中开展创意美术活动不失为一种有效的方式。但基于幼儿自身的特性，各个幼儿园独特的情况，以及在当前教育环节普遍面临着的问题，想要发挥出创意美术活动真正的教育价值，还需要我们进行深入的分析与研究，找出有效的应用途径与策略，实现幼儿的健康成长。
一、创设生活情景，提高幼儿的积极性
美术教育生活化需要给幼儿提供生活化的环境和情景，从实际生活的方方面面着重开展对幼儿的美术教育，脱离生活的情景，幼儿无法将美术与生活关联起来，对他们来说学习的内容就会变得抽象且难以理解。因此，教师要将学习的内容具像化，用幼儿可以理解的方法，激发他们的艺术天分，培养他们的审美力和创造力。首先，需要创设生活化的环境为美术教育的发展提供物质基础。幼儿主要是无意注意为主，他们很容易被外界的因素干扰分散注意力，教师在开展美术教育的时候可以利用这个特性，为他们创设生活化的场景，把学生带入到生活情景中，激发他们的创作欲望。现代化技术的运用为教学创设环境提供强有力的支持， 教师可以利用多媒体播放有趣的视频、图片和音频，丰富幼儿的听觉和视觉感受，再根据主题布置教学氛围，利用实物教具丰富课堂形式，创设热闹有趣的气氛，让幼儿身处其中，不自觉被环境所影响，提高参与的兴趣，引发他们对生活的热爱。例如，教师可以将传统节日作为美术教学的活动，像是中秋节、端午节这些传统节日，有着特定的习俗和元素，教师可以以此为主题，先利用简单的教具布置教室的环境，再通过视频让幼儿简单了解中秋节的来历，为他们展示中秋的特定元素：月饼、兔子等，给幼儿可以开展联想的素材，让他们体会节日的气氛，再进行美术创作时孩子会更有想法。
二、采用多种教育方法，培养幼儿创造思维
游戏是幼儿的基本活动，正如席勒所说: “只有当人是充分意义的人的时候，他才游戏，并且只有当他游戏的时候，他才是完全的人。”在游戏活动过程中，幼儿的情绪会始终处于积极的状态，此刻的幼儿思维非常活跃、想象力极其丰富，幼儿的思维随着游戏的进展不断地跳跃。因此，在幼儿美术教育中，教师可以借助游戏来组织活动，让幼儿根据自己的探索需要选择游戏材料，创造轻松、舒适的活动氛围，让幼儿产生参与美术活动的欲望并能无拘无束地活动。
例如，在吹泡泡美术活动中，教师可以先组织幼儿进行吹泡泡比赛，引导幼儿在游戏中观察泡泡，游戏结束后再让幼儿进行画泡泡活动。此外，教师还可以将音乐融入美术教育中。例如，大班美术活动“彩色树叶大变身”，在活动开始时，教师和幼儿可以戴着用树叶制成的小头饰随着歌曲跳动、舒展身体，在享受音乐的过程中充分调动各种感官，为后面树叶画的制作奠定基础。
三、收集生活中的常见材料，丰富美术创作素材
幼儿对自己熟悉的事物更易接受，能将自己在生活中经常接触到的树叶、树枝、纸盒、卫生纸筒等收集起来，等积累到一定数量后，教师就可以利用这些生活化的材料来引导幼儿开展美术实践活动。例如，在“制作手工爆竹”美术手工活动中，教师可以让幼儿使用各种薯片桶或卫生纸筒进行手工制作，以薯片、卫生纸筒为筒身，然后围上红色的彩纸，就可以制作出一个红红的爆竹，接着幼儿还可以在上面用彩笔进行装饰，创作出各种不同图案的“手工爆竹”。又如，在“变废为宝”活动中，教师可以“超市购物”为主题，指导幼儿制作环保购物袋。幼儿可以选择自己喜欢的废旧材料制作环保购物袋，并在上面进行装饰。有的幼儿将废旧衣物剪开制作环保袋，有的幼儿将好看的宣传单剪一剪再贴在一起制作环保袋，有的幼儿用旧围裙制作环保袋，等等。幼儿充分发挥自己的想象力，变废为宝，创作出来的美术作品十分有创意，也充满生活气息。
四、借助信息技术手段丰富幼儿的视野
幼儿美术教学不单单是教幼儿画画、做手工那么简单，需要以美的作品对幼儿进行熏陶，以有创意的作品激发幼儿想象力与创造力，以广阔的世界扩展幼儿的认知范围。而这些，则需要信息技术手段的辅助。为此，幼儿美术教师应当将信息技术手段引入和应用到美术课程教学当中，以此来使幼儿获得更多赏析优秀美术作品的契机，由此使幼儿的视野得到有效拓展。比如，借助互联网，为幼儿下载一些名胜古迹、名山大川，将祖国的大好河山通过图片、视频展示给幼儿，使他们学会欣赏自然之美，能够升起热爱祖国、热爱家乡之情。比如，教师可以在网上下载中西绘画名家的作品图片，以供幼儿学习和鉴赏。将达·芬奇、凡·高、莫奈等国外绘画名家的作品进行展示，让幼儿感受西洋画作的美好。当然，中国也有非常多优秀的画作，教师也可以通过信息技术为幼儿展示中国的经典绘画作品、雕塑作品、陶瓷作品、剪纸作品、年画及其他民俗作品等。通过古今中外的绘画名作，接触并学习不同派别、类型的美术作品，让幼儿感受世界经典画作的奥妙，使幼儿的眼界和审美得以提升，提高其认知美的能力。
结束语
针对当前的幼儿美术教学，笔者总结了幼儿美术教学的现状，并针对幼儿美术教学现状提出了几点改进策略。总之，幼儿美术教学应该是具有创造力的，教师要创造一切条件保护幼儿的创造力与创新能力，丰富美术教学的内容与形式，使幼儿通过美术教学提升审美素养。
参考文献：
[1] 陈丽华.学前教育美术专业课程的教学现状及策略 [J]. 宿州教育学院学报，2020（1）.
[2] 何荣萍.绘出创意画出美德——幼儿园大班创意绘画中传统美德教育的研究[J].教师，2019（3）：114-115.
本文系：国家教育部“十四五”《教师教学能力发展研究》课题组规划子课题，课题名称《幼儿园对家庭教育指导的实践与研究》，课题编号【JKY013035KT】