徐霖
(江苏省常州市武进区刘海粟艺术幼儿园 213000)
摘要:近些年随着教育事业的发展，我国越来越多的人开始关注各阶段教育改革，而幼儿园阶段的孩子正处于身心发展的一个萌芽阶段，良好有效的教育方式会为孩子的成长带来极大的帮助。在本次研究之中，笔者立足于这一背景，从分析幼儿园游戏化教学这一概念出发，通过整理分析当前幼儿园小班游戏化绘本课程教学活动的发展现状总结归纳当前发展之中所存在的一些问题，最后针对这些问题提出了改良优化的策略。希望对未来幼儿园游戏化绘本课程的教学活动的发展有所帮助。
关键词：幼儿园；游戏化；游戏化教学
一、绪论
（一）研究背景
随着《幼儿园教育指引教导纲要(试行)》以及《幼儿园工作规程》的颁布以及实行，越来越多的教师以及其他教育工作者开始关注游戏在幼儿园教育之中的作用以及影响，同时如何在幼儿园教育之中将游戏与教学活动相结合也逐渐成为众多研究者所需要研究解决的重点问题[1]。
（二）研究内容
本次研究的研究内容如下：首先笔者介绍了有关游戏化教学的相关概念：幼儿园教学和游戏化教学；其次，笔者从幼儿园游戏化教学活动在绘本课程中的开展现状进行了研究分析；接着，笔者针对于以上游戏化教学现状进行了研究，总结并归纳出了游戏化教学活动中存在的的问题；最后针对这些问题提出了优化发展策略。
二、游戏化教学现状
（一）游戏内容的选择
游戏化教学活动在开始前首先应当是确定本次活动的主体内容，据笔者调查显示，目前众多幼儿园在进行绘本教学活动时常选的游戏有四种，其中角色游戏占39%、表演游戏占33%、规则游戏占22%，绘画游戏占6%，由此可见在绘本教学活动中角色游戏使用最多。
（二）游戏环境的创设
在游戏化教学活动的过程中很多老师会提供大量的活动材料与工具以供孩子进行详细的使用操作，通过活动前的预设可以让孩子们充分发挥想象力。以此来支持孩子们在游戏化活动中学到更多的绘本知识以及思维精神知识，促进孩子的全面发展。但目前的活动资料投放仍然存在很多的不合理的现象，使得上述目的不能满足。
（三）游戏化教学活动
在目前教师对孩子进行指导的过程之中，整个活动的进程都是由老师来掌控的，孩子们只有极少的自主活动的权利。当孩子选择不同于教师所规定的活动方式与活动内容时，教师会通过语言以及眼神、面部表情来制止孩子的这些行动。要保证全体孩子服从整体纪律，确保孩子们的活动内容是统一的。这种指导过程中，教师没有充分关注到孩子的差异性，这种指导方式是权威式的指导。
三、游戏化教学存在的问题
（一）幼儿教师专业技能有待提高
从以上的游戏化教学活动开展得现状总结来看，首要问题就在于幼儿教师得专业技能有待提高，专业素养不足得问题。
幼儿教师得专业技能得不足主要体现在：在传统的教学活动中，大多幼儿教师老师采取的是集体教学、灌输式教学的方法进行知识的传授。
因此，幼儿教师专业技能以及专业素养水平的不足是目前游戏化教学活动开展当中所暴露的第一个问题。
（二）游戏化教学活动的外界影响
游戏化教育活动的开展时间以及时常对于孩子的游戏活动以及学习过程有着极大的影响。据相关研究资料表明，游戏时间对于孩子的整体发展有较大的影响，一般来说，当幼儿的游戏活动的时长安排为30分钟左右时，孩子才能对这一游戏的重点内容形成认知，这样才能学到有利于个体发展的知识。
（三）游戏活动的开展存在问题
教师对游戏这种教学手段认识不够，没有充分发挥游戏应有的作用。绘本教学活动中游戏作为一种教学工具。任何一个工具都有它独特的价值和不可替代的作用。只有认识它、用对它、用好它才能达到理想效果。否则导致的结果就是要么为了游戏而游戏，要么就是不够充分了解它而使用的不合时宜，或者没有用好它而没达到理想的效果。
四、策略研究
（一）提高教师对游戏的认识理解
第一点就是要提高教师的游戏化教学水平。游戏活动不仅仅是单纯的玩耍，相反它也会促进孩子的学习效率的提高，有利于教学活动的开展，因此要让教师改变其对游戏和学习的刻板关系认知，要意识到二者相互融合的重要性，将教学活动贯穿于孩子的日间游戏活动的过程中，打破游戏和教学之间的壁垒，为教师的游戏化教学活动的实践打下基础。
其次要改变教师对于游戏化教学活动内容选定时的错误认知，让教师将游戏活动内容的选择权与决定权还给学生，在游戏化活动开展得过程之中要选择合适得引导方式。
最后要督促老师对各种信息资源的整合管理。利用好网络、个人生活经验等，将其中蕴含的素材信息有效整合起来，促进孩子的全面发展。
（二）精心设计游戏
游戏化教学活动的目的在于调动幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力，使幼儿在非游戏活动中产生一定程度的游戏性体验，更加积极地参与绘本教学活动，以达到更高的教育效果。那么游戏环节的设计就是第二点优化策略。
在设计游戏目标时，首先要服务于教学活动的目标，其次根据幼儿的身心发展特点来制定游戏的目标，同时也要考虑到本班幼儿的生活经验与游戏经验。在游戏类型的设计上，要根据上课的内容选择恰当的游戏类型。在游戏时间的设计上，应根据绘本教学活动的目标以及教学的内容上来设定游戏时间。在游戏内容的设计上，内容的设计要符合绘本教学的目标以及游戏目标。在内容的设计上还应考虑游戏操作的具体流程以及在游戏中幼儿的突发情况。
（三）创设合理游戏化教学环境
游戏化教学环境应当具有游戏性和教育性的特征，其建立的目的在于为孩子提供一个可以健康成长的外界环境，为孩子的成长提供思维能力培养、学习水平提高的感官上的刺激。
在创设合理游戏化教学环境时要首先就要保证其安全性。无论是室内还是室外的环境搭建，空间的安全性是必须首先要保证的。其次是要保证环境的多样性。幼儿园教育阶段主要是以学生的兴趣培养教育为主，因此在布置游戏活动区域时，要遵循多样性的原则，要充分考虑孩子可能会选择的游戏种类，尽可能的满足不同孩子的游戏要求。最后就是环境区域的协调性。要尽量的划分出不同类型的活动区域，可以按照游戏活动的类型进行划分为静态区与动态区、室内与室外区等。
参考文献
[1]赵丽英. 农村幼儿园游戏化的语言教学活动现状及策略研究[D].哈尔滨师范大学,2020.