胡琼
九江市政府机关幼儿园 江西 332000
摘要：江西本土文化资源使我们具有本地独有的特色，是我们的地域象征，是我们的精神文化传承，而将其导入到幼儿园五大领域课程中，能够丰富教学的内容，提升幼儿对文化的学习兴趣，本土文化走进幼儿园对孩子的成长有着非常重大的意义，让孩子从小萌发爱祖国、爱社会、爱家乡的精神，成为新时代的新公民。
关键词：江西文化；幼儿园教育；文化传承；幼儿素质；
引言：江西文化自古以来源远流长，有着具有本地特色的民间文化艺术，也有瑰丽的传统物质文化，更有许许多多的红色文化事迹...而我们在在幼儿园教育中，可以将这些鲜明的本土文化融入进幼儿的一日学习生活中，向幼儿传播优秀的江西本土文化。
一、江西本土文化融入幼儿园课程教学的意义
现在我们在幼儿教育中，注重幼儿的个人素质能力、思维模式的培养，却忽略了当地本土文化具有的先天优势，而江西地区的幼儿园的课程教学，也应该将江西本土文化与五大领域课程相互结合，让本土文化的自信一点点渗入到五大领域中和区域活动中。而江西本土文化在幼儿园课程中的渗透式教学，也具备几点优势，主要有三点。一、可以拓展幼儿园课程内容，在各个领域课程的教学的活动中，渗透江西文化的理论的、实践内容，可以增长幼儿的知识经验，让幼儿更深层次的认识本土的风俗；二、可以让幼儿从小便认识到江西文化的魅力，促使幼儿热爱江西文化，提升幼儿对江西文化的学习兴趣，树立文化自信，有利于优秀的江西的文化的传扬；三、可以对幼儿的道德品行、思维、学习方式等产生积极的影响，培养幼儿良好礼仪、实践能力，让幼儿能够在生活中发现江西的文化，提高幼儿的生活经验，进一步提升幼儿综合素质。同时，将本土文化融入到幼儿园课程中也为教师提供了创新的教学思路，教师为了更好融合江西文化教学，会做好课前准备，也有利于提升教师的专业素质。
二、江西本土文化融入幼儿园课程活动中的具体措施
（一）将江西本土文化特色融入到五大领域中去
3到6岁时期的幼儿对世界的好奇心重，但是相对地生活经验、知识水平较弱，我们结合幼儿的心理特点和认知水平，选择一些简单易懂、与幼儿日常生活贴近的江西特色文化，融合五大领域课程教学，由于导入的特色文化与幼儿的生活相近，许多幼儿可能已然具备的一定认识，但却缺乏深度的认知，可以有效的激发幼儿对江西文化的好奇心理，促使幼儿能够发挥想象、联系生活,自然而然地学习本土文化，在潜移默化之中接受本土文化的熏陶，提升幼儿的文化认知。
在主题活动中，我们把江西茶文化融入到五大领域中，将其做成一系列的深沉活动，教师结合幼儿认知水平和学习喜好，利用当地的文化资源和多媒体技术融合并实施教学。教师先通过前期的经验铺垫，可以组织孩子们参加一系列的社会活动，去茶园采茶、参观制茶过程、制作调查表等亲身地参与到各项活动中来，由于江西的茶文化极具特色，许多幼儿在生活中可能也经常能够听到、看到父母、祖父辈谈论，对于江西的茶文化的具有一定的印象，教师在利用多媒体以动画故事的形式给幼儿普及的江西的茶文化的历史，将茶文化发展结合江西的历史铺陈开来，并在区域活动中布置茶馆主题，让幼儿从采茶、制茶、选茶、品茶等实际操作中加深对江西的茶文化历史的了解。采茶戏是江西独特的传统艺术形式，无论是口音、音调等，都兼具了江西本土特色。我们可利用多媒体展示“江西采茶戏”或者将优秀的“江西采茶戏”请到幼儿园中来，让孩子近距离地接触本土文化风采，幼儿在观看采茶戏时，同时也是在浸润在独特的江西文化的熏陶。
（二）将江西本土文化特色渗入到游戏活动中去
游戏是幼儿的天性，也是幼儿的兴趣所在，五大领域课程教学离不开游戏活动的融合，所以在渗透江西文化的幼儿园课程教学时，教师也要把控游戏活动的特点，结合幼儿的兴趣点，设计一些的江西本土文化的的游戏活动，提升幼儿学习本土文化的兴趣。江西这片充满着红色文化记忆的红土地，到处都有着血与火的记忆。
人民军队的第一枪从这里打响、井冈山的星星之火从这里点燃，共和国的摇篮从这里诞生······“没有共产党，就没有新中国”这不仅仅是作为一句话或者一句歌词让我们传唱。而应该时刻铭记在心，把红色文化融入到我们的课堂中，让孩子们在潜移默化中得到文化的熏陶。将红色基因世代传承下去。
我们将江西的红色文化融入到我们的游戏活动中，前期也是通过五大领域相关的主题课、多媒体、以及参观红色文化基地，让孩子对江西红色文化有着更深一步的了解。在设计游戏时根据孩子们的年龄特点设计不同的程度的游戏设置了钻爬类的“红军过草地”、动手类的“学插秧”分工合作类的“我给红军送粮食”对抗类的“向着炮火前进”等等通过一系列的游戏让孩子们知道我们能有今天的幸福生活来之不易，在孩子们游戏中受到教育、学会感恩、享受快乐，培养孩子从小感受新时代爱国主义建设的氛围。
（三）将江西本土文化传承深入到孩子们的意识中去
江西历史悠久、文化灿烂、素有“物华天宝、人杰地灵”之美誉。这里不仅发展了大量的语言艺术物质文化，还是近代红色精神文化的根据地。教师在融合江西本土文化的教学中，通过实践来加深幼儿对江西文化的认知，主题活动前做大量的前期经验铺垫，结束后的延伸活动也可以请家长们带领幼儿参观或组织一场的幼儿园外的实践活动，将课程的教学延伸至幼儿园外，利用的本土的优势，发展幼儿的园外教育场所，让幼儿在实践中学习江西本土文化；在实践中获得感悟，促使幼儿从中学习江西本土文化精神，做本土文化的传承者。
例如，广大的教师们可以通过在展开活动和一些教学之前，通过在网上或者在书中去寻找江西本土文化的一些相关的民间故事、神话传说以及一些孩子们可能会比较感兴趣的民歌或者儿歌等资料，然后把这些搜集到的资料放到自己的课上或者课外的实践活动教学当中去，比如，江西民间比较流行的歌曲有一首叫做《请茶歌》，老师就可以利用这首歌，通过在课上组织孩子们对这首传统的民间流行歌进行学习，然后引导孩子们用学会的《请茶歌》来邀请别人，除了《请茶歌》之外，教师还可以选择在课上和课下组织孩子们欣赏《江西是个好地方》，教师也可以通过增加一些对歌词的一些讲解，从而可以使得孩子们可以更加进一步加深对江西这一个地方的了解，从而可以产生对江西更多的自豪感和骄傲感。除此之外，教师还可以通过组织孩子们对江西的一些比较具有文化沉淀和古韵的景点进行观赏和学习，比如可以组织孩子们一起去婺源、庐山、三清山等地方进行游玩和学习，从而可以使得孩子们对江西的美丽风光以及各地的风土人情进行一些探索和体验，教师还可以选择一些红色基地，比如井冈山等，可以让孩子们体会到江西的本土文化的同时，还可以对革命先烈的一些红色事迹进行一些了解，从而可以加深一些对自己要做文化传承者的一些责任感和使命感。
总结：综上所述，教师在将本土文化传播到幼儿园的课程中要做的不仅是要将物质、精神文化融入到幼儿园五大领域的课程中去，还要结合相关的实践活动提升幼儿对文化传承的意识、结合游戏活动渗透江西文化教学，提高幼儿对江西本土文化学习兴趣，做一名优秀的本土文化传播者。
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