蒋丽
重庆市合川区合阳中学 重庆市 合川区 401520
摘要：随着教育事业的发展，践行核心素养教学理念，初中物理教学的教学效率逐渐提高，初中物理教学核心素养培育要有确切的要求，核心素养教学理念培育下，学生物理学习将更加感性，明确物理学习的意义，有利于提高学生对物理学习的兴趣，对物理课堂提高教学效率有显著的作用。因此，要加强初中物理教学在核心素养的理念下，发挥物理教学的指导意义。并在此基础上，对初中物理教学方式进行研究创新。
关键词：基于核心素养；初中物理；教学；创新研究
引言:在课堂教学效率提高的要求下，基于核心素养，培养初中学生学科素养，促进学生综合素养得到发展，是现在教学的重要要求，是促进学生物理学习和个人成长的重要途径。对此，物理教师在培育学生物理学习成绩提高的过程中，要重视学生核心素养下物理知识的培养，并且要重视创新教学的策略及方法，教学中以核心素养为指导因素，探索实践创新物理教学的方法。
一、基于核心素养的初中物理教学创新研究意义
核心素养和一般个人素养有所不同，核心素养指的是在教学过程中，培养学生具备适应社会发展需要的优良品格和个人发展的关键能力，并且能够适应自身终身发展的需求。重点培养学生个人的良好修养和道德品质，更有利于学生重视自身学科的学习，加强自主学习的能力，教师进而更加有效的培养学生实践创新的能力。
首先，在核心素养教学理念下，要重视教育改革的方向，培养学生学科素养，随着社会的发展，教育体制的改革，社会对人才素养要求越来越高，致使学校对学生教育要求也越来越高[1]。并且随着时代的发展，社会对于人才的基础知识掌握要求，更注重于要有良好品格素养的人才，满足对社会人才的有效供应。其次，初中物理教学基于核心素养的培育是教学发展的需要，学校教学注重教书育人，不仅要对学生进行学科知识的传授，还要对学生核心素养教学理念的渗透，促进学生各方面能力全面发展。最后，基于核心素养培育学生，是促进学生教学课堂学习效率提高的需要，有利于激发学生学习物理的兴趣，提高学生学习的积极主动性，使学生主动的参与到课堂中去，在教师引导下，学生展开自主探究学习，有利于提高学生实践创新能力[2]。
二、基于核心素养的初中物理教学创新研究的策略
（一)从实际教学出发，促进学生核心素养养成
教师教学水平提高是学生学习效果提升的有力保障，在学生学习的过程，每个学生学习能力不同，教师取得的教学实际效果也不同，教学水平稍弱的教师，在实际教学中忽略了学生的个体差异，使教师的教学取得的实际效果不明显。因此，教师要对每个学生学习的实际情况有所了解，针对学生学习能力的不同采取创新教学方案，对知识接受能力和学习能力有差异的学生，分别制定教学方案，通过拓展教学的广度，增强学生分析问题的能力，在教学时因材施教，促进学生核心素养的培育[3]。
例如，在学习人教版八年级上册物理《机械运动》有一章时，由于学生刚刚接触物理学中的计算问题，要求不能太高，应采用循序渐进的方式，激发学生兴趣，培养学生应用知识的能力。对于生活实际变速问题，可采用“等效替代”的方法将其当成简单的匀速直线运动来处理。
（二)发挥学科理性的优势，凸显学科重要性
物理学科具有理性、抽象的学科特点，并且物理学科来自于生活实际，教师可以利用生活中的物理现象有效解释物理教学，让学生物理学习更为生活化更好理解，进而拉近学生与物理学科的距离。在看很多物理教材内容上，不难发现，物理学科与我们生活和学习场景息息相关，教师要善于把握学科的特点，在教授学生物理学知识的过程中，要注重探究发现物理知识的存在，作为教学题材，激发学生学习物理的热情，使学生积极参与到课堂上[4]。物理教学富有生活气息，使学生对物理抽象概念理解更为容易。在教学中，学生利用物理抽象概念参与实验之中，对学生建立物理抽象概念探究实验有重要的作用，学生动手实验操作，依照物理实验求真，探寻实验结果，培养学生物理学科素养。例如，在学习人教版八年级上册物理《汽化和液化》这一节课，内容与生活中的自然现象联系非常紧密，教学过程中教师有意识地让学生利用所学的物态变化去思考有关现象的物理原理，分析现象，解释现象，解释过程，注重每一个过程中物质是液化还是汽化，把物理知识学活，力求融会贯通。
（三)制造温情教学环境，促进学科情感的养成
初中物理知识学习相对较为严谨、理性，学生学习过程中，会觉得学习物理知识枯燥、难懂、抽象，使学生没有学习的积极性。因此，在教学过程中，教师要营造轻松愉悦的教学氛围，营造教学课堂温情环境，对学生动之以情，和学生加强有效的互动，营造和谐的教学环境氛围，使学生在学习物理时，有良好的心境去学习，发现物理学习的趣味，使教学课堂有效开展。例如，在学习人教版九年级物理《分子热运动》这一节课，在教学过程中，教师通过实验和类比的方法，培养学生的观察能力和由直接感知的现象推测无法直接感知的事实的能力。指导学生通过实验，学生自主实验，和教师互动交流实验成果，营造和谐的师生教学环境，并激发了学生对大千世界的兴趣，使学生通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事情。
结语
综上所述，物理教学培养学生核心素养的提升，离不开教师和学生互动之下营造轻松和谐的教学氛围，教师要清楚的认识到自己教学效果的成效，通过创新教学手段提高教学水平，立足于学生生活实际，拉近学生和学科的距离，提高教学质量。
参考文献
[1]林云生. 基于核心素养的初中物理教学创新研究[J]. 文理导航(中旬),2021,(06):49-50.
[2]袁永胜. 基于核心素养培养的初中物理实验教学创新探讨[J]. 当代家庭教育,2021,(13):115-116.
[3]马淑燕. 核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J]. 科幻画报,2020,(09):85.
[4]周立人. 基于核心素养的初中物理教学创新研究[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(09):273.