华雪茹
苏州工业园区星湾学校 江苏省苏州市 215000
摘要：对于小学阶段的学生来说，学习兴趣的重要性不言而喻。小学生非常容易受到喜好的影响，如果学生比较喜欢数学教师或数学知识，那么就会主动学习相关知识。因此，数学教师需重视各种方法的融合和应用，重视学生学习兴趣的激活，保证学生能在正确的引导下掌握充足的数学知识。
关键词：小学数学；学习兴趣；因素；数学知识
数学学科可锻炼学生的思维能力，为其日后学习其他科目奠定基础。在激活学生学习兴趣时，教师需准确把握和了解小学生的特点，精心设计导入环节，加入多样化的数学游戏，构建各种教学情境，运用合作学习模式，开展实践活动，保证学生能掌握充足的数学知识。
一、小学数学教学中影响学生学习兴趣的因素
（一）学生自身的影响
小学阶段的学生具有较强的可塑性，教师可根据学生的特点开展具有针对性、趣味性的教学活动。学生的意愿和需求将会直接影响到其学习的主动性和兴趣。小学阶段的学生也存在较大的差异，需要教师能根据学生的需求选择带有差异性的教学方法。学生的学习能力也将会对学生的学习兴趣产生一定影响。小学阶段的数学知识较为抽象和系统，对于小学生来说存在较大的难度。如果学生始终无法消化数学知识，那么将会产生畏惧感，其自信心将会大大降低，其学习兴趣也会逐渐被消磨殆尽。小学阶段的学生普遍不具备较强的能力，逻辑思维和抽象思维都相对较弱，难以真正理解数学知识，逐渐开始畏惧数学知识的学习。
（二）学习环境的影响
小学阶段的学生非常容易受到外界的影响，在上课时容易出现走神的情况，其注意力会被新鲜有趣的事物所吸引。为了激活学生的学习兴趣，教师就需要调整教学模式，不断增强学生的学习体验感。如果教师采用的教学方法较为枯燥和陈旧，未能构建出温馨、舒适的学习氛围，那么就会逐渐拉远教师和学生之间的距离，难以顺利打开学生的思维，无法真正点燃学生的学习热情。学生家长也会对学生的学习兴趣产生一定影响，父母对学生的期望、学生的家庭环境都会对学生产生一定影响。因此，在数学教学中，教师需要将课堂教学与家庭教育融合起来，在自身与家长的共同努力下，逐步激活学生的学习兴趣。
二、小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
（一）重视导入环节的设计
小学阶段的教育将会对学生未来的成长和学习产生巨大影响。数学知识的教学，有利于学生学习态度、逻辑思维以及学习能力的培养[1]。在具体的教学中，教师需要善于发现学生在学习过程中遇到的问题，采用恰当合理的方式引导学生，顺利解决学生存在的问题。教师需要根据教学内容以及学生的实际情况，精心设计导入环节，尽可能在第一时间集中学生分散的注意力，使其能对将要学习的知识产生浓厚的兴趣。
例如，在教学“认识钟表”的内容时，该节课的内容就是让学生能了解时针、钟面以及分针，掌握看时间的方法。为了在第一时间吸引学生注意力，教师就需精心设计导入环节，加入一个有趣的猜字谜活动：“同学们，今天咱们先来猜一个谜语吧：言语无需用口，有腿无腿能走。你们知道这是什么吗？”有趣的猜字谜游戏能有效激活学生的学习兴趣，活跃其思维。在导入环节中，教师还可加入有趣的故事、多媒体视频、趣味游戏等，满足学生不同的学习需求，保证学生能全身心参与到教学活动中，牢牢掌握数学知识。
（二）加入生动有趣的数学游戏
小学阶段的学生较为贪玩好动，非常喜欢各式各样的游戏。并且，该阶段的学生尚不具备较强的自制能力，无法长时间保持注意力的集中[2]。
此时，教师就可利用游戏的方式讲解数学知识，运用趣味游戏激活学生的学习兴趣。需要注意的是，教师必须要明确游戏的应用目的，游戏的作用是激活学生的学习兴趣，因而需要准确把握游戏的使用度，做到有的放矢。如果教师过度使用游戏，那么就会导致学生的注意力被游戏所吸引，无法顺利完成教师布置的学习任务。因此，教师需选择一定重在激活学生思维的游戏，保证游戏的趣味性，同时还需体现出教学内容中的重点和难点。
例如，在教学位置的内容时，教师就可灵活运用游戏教学法。在正式开始游戏前，教师可让学生利用自由分组的方式，组合成五人小组，并带领所有学生整理游戏场地，将所有的课桌靠边，在教室中围出一片空地。同时，教师还应当讲解游戏规则：A小组需要全员进入游戏场地中，B小组选出一名学生进入游戏场地，B小组的学生需要蒙上眼睛，在场外小组的帮助下，尽可能在最短的时间内找到A组的所有学生；最短时间内找到所有学生的小组，即可获得比赛的胜利。之后，教师就可带领学生参与到游戏中，场外指导学生需要利用所学知识进行提示，指出场内学生所在的位置。在这样的课堂中，所有学生都能融入到数学游戏中，灵活运用自己掌握的知识解决问题，实现学生知识运用能力和数学素养的同步提升。
（三）开展生动有趣的实践活动
数学教学的目的就是锻炼学生应用所学知识的能力。在数学课堂中，教师需要引导学生主动探究和发现数学知识，体会和感知数学的魅力[3]。虽然数学知识具有一定的抽象性，但不具备较强的复杂性，如果学生能理解定理和概念，就能顺利解决各种问题。在具体的教学中，教师应当从生活的角度出发，结合数学知识积极开展不同类型的实践活动，引导学生在生活、社会中应用所学知识，不断增强学生的自信心，逐步提高学生解决问题的能力。
例如，在教学植树问题的内容时，该部分内容就是引导学生利用图形解决实际生活中的问题，因而教师就可结合学生积累的生活经验和数学知识开展教学活动。在正式教学前，教师可充分了解学生的学习情况和其积累的生活经验，并在此仅此基础上设计实践活动。教师可为学生提出一个问题：小白想要在围墙边上种一排树，每隔两米种植一棵树，围墙的总长度为18m，那么一共能够种几棵树呢？这一问题具有一定的实践性，可引导学生主动解决问题。为了进一步锻炼学生知识的运用能力，并为学生安排实践任务：测量小区围墙的长，选择最长的一条边，每隔两米种植一棵树的话，能够种植几棵树呢？这一任务需要学生能实地测量，同时还需运用自己掌握的知识解决学习任务。在学生完成各自的任务后，可在小组中进行沟通和交流，分享自己积累的知识和解题思路。这样的方式不仅可让学生感受到数学知识的价值，锻炼其知识应用能力，还能有效激活学生的学习兴趣。
（四）重视教学情境的设计
学生非常容易受到环境和氛围的影响，尤其是小学阶段的学生[4]。在全新的教育形势下，教师需要不断挖掘全新的教学资源，树立终身学习的意识，利用多种方式构建温馨、舒适的学习氛围。因此，教师可在课堂中构建教学情境，发挥信息技术的优势，保证情境的多样性。例如，在教学小数加减法的内容时，教师就可利用多媒体技术展示生活中的小数，构建超市购物的生活化情境，鼓励学生去扮演不同的角色，尝试利用所学知识。
结束语：
总而言之，要想点燃学生的学习热情，提高学生的数学素养，教师就需树立终身学习的意识，主动了解和探究全新的教学理念，精心设计导入环节，构建多样化的教学情境，灵活运用合作学习模式，开展生动有趣的实践活动，逐步夯实学生的知识基础，逐步提高学生的数学素养，真正激活学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]商晓丽.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中华少年,2019:230.
[2]王春英.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].明日,2019,000(006):0220-0220.
[3]叶安乐.浅谈在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法[J].福建教育研究,2020,000(002):P.30-30,33.
[4]臧翠萍.在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,000(003):84.