孙许强
湖北省十堰市郧阳区柳陂镇初级中学 442532
摘要：教师在教学中可将现代化的教学技术引入数学课堂，通过微视频来给学生呈现图片、动图等，将静态的知识点以动态的方式呈现，在为学生创设更真实的学习情境的同时，有效地集中学生的注意力，提高课堂教学的效果，提升学习效率。
关键词：如何利用微课 提高 初中数学 课堂教学效率
引言
当前初中数学实践教学过程中，微课的应用不仅是顺应信息化教学发展趋势的主要选择，同时也符合当代初中教育教学的要求。微课具有的吸引力大、灵活性强、安全性高以及直观清晰等特点也逐渐显现，因而受到了越来越多教师的重视和青睐。通过有效利用微课，对初中生自主发展及能力提升也产生了十分重要的意义。而为了使微课的优势得以充分发挥，初中数学教师应引起重视，学习并掌握微课运用的理念和方法，不断提高自身的教学能力，利用微课弥补传统教学中存在的不足，以此提高初中数学教学的水平，为当代教育事业贡献自己的一份力量。
一、利用微课进行预习
在实际开展初中数学教学的过程中，教师便可以在各项教学活动开展之前，利用微视频组织学生进行计划性的预习，以此降低学生的学习难度，夯实学生的学习基础，保证其日后的学习发展。例如，在“探索直线平行的条件”一课的教学时，在课前，教师可先结合生活现象和平行线的性质来制作微视频，从现实入手提高学生的预习效果。如教师可在微视频里给学生展示常见的平行线—火车的双轨、黑板的对边以及两盏下垂的灯线等，并适时地给出问题：平行线有什么特点？为促进学生的深入学习，教师还可针对平行线的判定来给学生制订预习目标，如：当两直线被第三条直线所截，哪些是内错角、同旁内角？如何判定两条直线平行？在这个基础上，教师还可在微视频里提出生活化的问题，如：如何判断墙边与黑板的棱边的位置关系？然后鼓励学生去预习并尝试解决课后习题。在学生观看微视频的过程中，教师也要要求其制订适合自己的预习计划，如：了解直线间的位置关系—学习判定方法并初步运用—做一些简单的习题—举例论证—延伸思考等，学生在思路清晰的状况下高效预习，从而深化对知识点的理解。教师在教学中结合微课来给学生呈现合理的预习方案，能有效地提高其预习效果。
二、生本理念下多元微课资源运用形式
生本理念是现阶段初中数学教学中的一个基础性理念，为了更好借助微课运用提升课堂教学有效性，教师应当在生本理念下多元微课资源运用形式。微课运用形式越发多样时，教师也可以从不同角度驱动课堂教学活动的开展，这对于课堂教学实效性提升也有很大帮助。例如，《全等三角形》相关知识讲解中，教师可以要求学生借助网络自主搜集“全等三角形判定”等知识相关的微课资源。
与此同时，教师也可以通过共享微视频的方式，让学生不仅能够在课堂教学时间里观看微视频，学习学科知识，也可以在课后时间里借助微视频进行自主复习。教师也可以综合运用微课教学法与思维导图，通过分发相应思维导图卡片的方式，让学生能够借助更为直观的思维导图卡片，更好理解微视频中的数学学科知识。站在学生知识学习的角度持续多元微课资源运用形式后，教师对学生进行的教育、引导也能有更多选择。
三、利用微课创设课堂情境
在实际运用的过程中，教师需一改“一本书、一支铅笔”的教学模式，利用微课为学生营造出良好的学习情境，一方面既可以通过动画制作的方式让文字知识变得更加直观和生动；另一方面也可以结合相关的视频案例融入到教学过程中，以此增强其对所学知识的了解和记忆。例如:在教学七年级数学上册第一章《数轴》的过程中，教师可以为学生设置生活情境，让学生能够在接触初中数学的第一课感觉到学习数学的快乐。现实生活中的一切都与数学有关，数学知识开阔了我们的视野，能够改变学生的思维方式。教师可以在微课制作中加入生活中的“数轴”:微课中展示三幅温度计的图片，三个温度分别为零上、零度和零下;第二个生活场景为:在一条东西走向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7．5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m和4．8m处分别有一棵槐树和一根电线杆。大家在观看完微课之后尝试画图表示情境，让学生能够在生活中找到数轴模型，学生会从中感受到数学知识的应用价值，学生因此感叹数学知识的奥妙，更加认同数学知识的重要性。
四、结合教学需求跟进式进行知识强化训练
结合教学需求，在运用微课的同时跟进式进行知识强化训练也十分重要，这也能提升微课教学法运用下课堂教学实效性的较好提升。例如，在《平面直角坐标系》相关知识讲解中，教师可以结合“坐标方法的简单应用”这一知识点制作微视频，并对学科重点知识予以精细化讲解。在此基础上，教师可以创设经纬度定位等创设相应的习题，让学生能够在短时间内结合所学知识，进行知识的运用。教师对学生的知识运用状况进行评价后，其对于微课教学法的运用状况，学生的知识学习、掌握与运用状况能够形成更为充分、精准的了解。结合教学需求进行知识强化训练后，微课的运用也可以较好增强课堂教学的层次性，课堂教学层次性的提升也能为课堂教学实效性提升提供更大帮助。特别是学生的知识运用能力得到了有效培养、提升后，数学学科整体教学的有效性也能更好提升。
结束语
教学工作应当针对新时代新的教学理念对于数学教学提出的新要求，运用以微课为代表的新事物新手段，创新教学工作，为学生提供更高质量的教学指导，帮助学生提高数学成绩。
参考文献
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