刘潮昊
中山市沙溪理工学校
摘要：在中职学校中，数学教学占据着培养学生运算运用能力、创新能力的关键地位，同时亦是优化学生思维能力及解决问题能力的重要科目，而在实现当中，很多学生均对该课程没有学习的兴趣。基于此，本文就中职数学教学展开了探究，并针对提高其教学效率提出相应的建议和策略。
关键词：中职数学；课堂教学；效率
引言
基于中职学校，主要是培养学生专业技术的基地，故而其在文化教学上存在一定的轻视性。加之，我国越来越注重高中教育，学历教育，更是打压了中职教育的发展，为此，其在教学质量方面的提升是偏于缓慢且效果不予理想的。正因如此，中职数学教学的现状普遍存在学生生源素质偏低，教师教学激情不够高涨且欠缺创新性等问题，鉴于此，该问题应当引导相关教育者的重视，并竭力提出改善这一局面的建议和策略。
一、中职数学教学现状
（一）学生学习素质偏低
通常情况下，中职学生多是在高考未能取得理想成绩，而选择了中职学校，换而言之，则是中职院校的生源，多是文化基础水平偏弱，且学习能力欠缺的学生，故而就导致中职学习生源综合素质偏低的现象。部分学生甚至存在厌学心理，对学习缺乏正确的认知，加之数学知识难度较高，更是对该学科的学习存在一定的抵触情绪，而这则严重干扰到数学教学质量的提升。
（二）教师缺乏教育的激情与创新
教学者不仅承担着对知识传播的责任，同时亦担负着对学生培养健康思想及正确学习态度的重任。但是在中职院校中，部分教师受传统思想的影响，其认为中职学生的学好专业技术即可，文化知识可有可无，为此，其在实际教学中，并未秉持正确的授课态度，缺乏教学激情。同时，其在授课方式上也是习惯了固有模式的沿袭，缺乏创新意识，进而致使数学教学效率低下，教学任务难以完成等问题的出现。此外，数学教师对于学生的学习成绩和状况，亦未做到关注和重视，继而致使师生之间的距离越来越远，甚至处于紧张状态，在此之下，更是加剧了学生厌学的情绪，更无法提到教学效率的提高。
二、优化中职数学教学策略
（一）优化中职教学内容
身为教育工作者，不论任何时候皆要做好自己的本职工作，即不断优化自身教学能力。
为此，首要任务就是要优化教学内容，即站在学生角度出发，综合其实际需求和特点，设计适宜的教学方案，同时要融入对其专业和发展方向的考量，竭力为打造高品质的数学课堂。具体来说，教师要针对学生的接受能力、基础水平适当增减教学内容，致力于做到传授于学生实用的学习内容。首先，教师可以利用多项式运算、二次函数的性质等内容，在此基础知识纸上，来帮助学生铺垫下扎实的数学基础，从而不断提高他们的学习水平；其次，施教者要合理把握中职数学体系对中职特色的彰显，即可将数学知识和学生的专业知识进行有效融合，以此引发学生对数学课程的探索兴趣，使其看到数学知识在实际专业中的运用，从而提高学习动力。
（二）强化数学教学改革
想要点燃中职学生对数学课程的兴趣，施教者可以站在学生发展视角上来创新教学理念，以此加强对学生实际需求、专业需求及内在需求的满足，从而激发他们学习数学知识的积极性。首先，施教者在授课中针对抽象化的知识点，可以融入相关贴合生活实际的问题和事例，来帮助学生加强理解和学习。诸如，在学习关于“集合”的内容时，学生对此概念不能深入了解，鉴于此，教师可以学生为例：“如果我们班学生为一个集合，则全班学生为集合A，全部女生为集合B，那么你们知道两者间的关系吗？全部男生能否也组成一个集合呢？”通过该方式，不仅一下子能够勾起学生的思考欲望，且能让他们看到数学知识在生活中的运用，继而提高探知性质。
（三）构建良好的师生关系
中职学生正处于青春期，部分学生在性格上存在些许的叛逆，为此教师更要注重师生关系的建立，拉近两者的距离，从而促进教学有效性的提升。首先，老师要做到对学生予以充分的尊重，使其感受到老师对自身的关注和理解，从而树立他们的学习自信心，同时亦有利于其身心的健康发展；其次，在和学生沟通时要注意方式方法，采取平等对话模式，并且要予以学生一定的信任感，竭力打造和谐和师生情感氛围；最后，教师亦要不断优化自身专业能力和综合素质水平，实现对自我的提升，继而为学生带来更加高效、优质的教学模式，突出中职教学特色，让学生感受到老师教学方法的新颖性和创新性，进而产生良好的互动。
总结
综上，基于新时期教育对学生综合素质的重视，中职教育同样需要紧跟时代步伐，优化自身的教学模式和方法。在数学课堂上，施教者应以激发学生学习兴趣为出发点，重现点燃他们对数学的探索动力，同时要不断提升自身专业水平，竭力为学生带来现代化的授课方式。此外，亦要予以中职生尊重和理解，积极对其产生有效的心理疏导，从而拉近师生距离，这便有助于为教学打下良好基础，同时亦有利于树立他们的学习信息，致力于为社会培养出综合素质皆优的人才。
参考文献
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