李进
南京市第十三中学，江苏省南京市，210008
摘要：数学学科具有一定的逻辑性和复杂性，其中的一些数学概念、公式等是学生学习的难点部分，也是教师教学中所具有挑战性的部分。随着社会的进步以及科技的发展，信息技术在教育中的应用也变得越来越广泛，将信息技术和高中数学教学相结合，利用视频、图片等方式直观地将复杂的数学知识呈现出来，有助于学生更好地理解，从而促进数学教学质量的提升。本文先阐述了信息技术的概念和优势，然后从多个方面对信息技术与高中数学教学的融合应用展开探究。
关键词：信息技术；高中数学；融合
前言：随着信息时代的到来，传统的教学模式已经无法适应当前教学的需求，将信息技术与高中数学教学相融合，能够有效地改革教学方式、降低知识的理解难度，促进教师教学水平以及教学有效性的提升。同时，在信息技术与高中数学融合的过程中，教师要明确融合的目的，通过应用有效的措施提升教学质量，在实际教学中，教师要充分认识到信息技术的概念以及在高中数学教学中的优势，并加强两者的融合，最大程度发挥信息技术在高中数学教学中的作用。
1 信息技术的概念和优势
1.1 信息技术的概念
信息技术指的是对信息管理和处理所采用的技术总称，主要包含有传感技术、结算及和智能技术、通信和控制技术。对于信息技术的定义，由于使用范围、目的的不同，所表述的内容也有一定的不同，从广义角度出发，信息技术指的是利用人类信息器官功能的工具、方法总和，主要是从哲学方面对人和信息技术的本质关系进行阐述；从中义角度出发，信息技术指的是对信息采集、传输、加工等所有技术之和，主要强调人们对于其功能的一般理解；从狭义的角度出发，信息技术指的是利用计算机等各种硬件、软件等，对各种信息的获取、传输、加工的技术之和，主要是强调信息技术的现代化[1]。信息技术的特点表现在多个方面，主要有高速化、网络化、数字化、个人化以及智能化。信息技术的功能也是体现在多方面，具有一定的辅人功能，提高人们信息获取、处理等能力；具有一定的开发功能，充分开发信息资源；具有一定的协同功能，实现资源共享、协同工作；具有一定的增效功能，提高社会效益；具有一定的先导功能，能够带动其他行业的发展。
1.2 信息技术的优势
在当前的信息时代，计算机已经在各行各业中应用，在教育行业也成为了一种重要的教学辅助手段，对于教育教学具有重要的意义。首先，信息技术在教学中的应用丰富了教学方式以及学生对知识的感知途径，有助于激发学生的兴趣，使其更愿意主动地学习知识、探究知识，从而提升自身的学习能力。同时，信息采集、处理的多样化使教师更容易把控课堂，促进教学水平的提升。其次，信息技术在教学中的应用，大大增加了教学信息量，并且有更多的多媒体课件，教师可以免去一些板书，课堂结构也因此变得更加紧凑，非常有利于教师对教学节奏和进度的掌握[2]。同时，由于网络资源的丰富，使教师与学生获取信息的途径也变得更宽，通过合理利用教育资源以及资源共享，实现了资源的优化配置。最后，信息技术在教学中的应用，有助于将一些比较复杂的数学知识和数学关系呈现出来，为学生营造一种良好的学习环境，通过对现实事物变化的虚拟，并通过二维和三维的形象展示，使学生能够体验不一样的环境，从而促进教学效果的提升。
2 信息技术与高中数学教学的融合应用
2.1 利用信息技术激发学生的学习兴趣
传统的高中数学教学方式通常都是教师讲解为主，学生处于被动接受知识的状态，这样的方式很容易让学生感觉到乏味和无趣，大大降低学习热情，并且师生之间的互动性较差，忽略了学生的主体地位。而信息技术和高中数学教学的融合能够有效地避免这些问题的发生，在教学过程中通过动态的方式展开教学活动，更容易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣[3]。
比如，教师在教学“三角函数的图像与性质”这一节内容时，其中图像平移变换这一部分内容比较难懂，学生理解起来存在一定的难度，通过合理利用信息技术，在几何画板上面来演示图像平移转换，将图像进行动态的演示，之后，教师只需对参数值进行变换，则可以展示出图像平移转换的整个过程。在进行演示的过程在很容易吸引学生的注意力，并且这样的演示方法使学生更容易理解该知识点，使其对三角函数内容的认识更加清晰，学生学习的困难降低，能够在很大程度点燃其学习兴趣，从而促使学生更加积极主动地学习数学知识，同时也为教师节省了教学时间。
2.2 利用信息技术开阔学生的视野
高中数学知识大多比较抽象化，并且富有极强的逻辑性，如果教师只是借助教材展开教学，很难使学生完全理解所教内容，所以，通过借助信息技术手段，有助于对教学内容进行补充、帮助教师更好地开展教学活动。由于信息技术具有资源丰富、信息获取便捷化等优点，在教学中可以随时给学生补充充足的信息内容，帮助学生了解更多的知识、开拓学生的视野[4]。比如，教师在教学“等比数列前n项和”这一节内容时，在讲解之后还可以借助多媒体向学生播放大臣发明象棋的传说，在学生观看之后展示几何原本里面通过合分比定律等比数列求和公式，从而使学生了解清楚这一知识点的思路。之后，教师还可以充分利用多媒体展示九章算术中的问题：“今有女善织，日自倍，五日织五尺，问日织几何？”引导学生展开讨论，并让学生运用知识点进行解答。通过向学生展示知识点相关的内容和事例等，让学生明白数学和生活的紧密关系，了解我国的数学历史，提高学生的数学见识，并且在这种事例的练习中让学生可以学会在生活中运用数学知识。
2.3 利用信息技术突破教学重难点
在高中数学教学中，想要提高教学效率和教学质量，教师就需要在有限的课堂时间内让学生理解所学知识。对于高中数学知识点来说，具有较高的复杂性和抽象性，教材中的重难点也比较多，学生很难在课堂内完全吸收知识点，从而导致学习效果逐渐降低[5]。通过信息技术的融合，教师可以充分利用其优势对重难点内容展开讲解，并以微课的方式录制一些重难点知识讲解，让学生在课前可以预习、在课后可以用来巩固，从而突破重难点、提高教学效果。比如，教师在教学“算法与程序框图”这一节内容时，由于学生之前没有接触过相关的知识，若没有预习很难听懂所教内容，此时教师便可以对这部分内容录一个微课形式的视频，让学生提前预习，对于不理解的地方在课堂中可以进行提问，当学习完这一节内容之后，学生还可以再次观看视频进行复习。这种灵活的微课视频，能够使学生根据自己的进度来学习，不仅可以突破教学重难点，还有助于提升学生的自学能力。
3 结束语
在信息化时代，信息技术和高中数学教学的融合非常重要，能够为学生营造一个良好的学习环境，培养学生养成数学思维，并且还有助于提升教学质量。在实际教学过程中，教师应该根据学生实际情况，结合教材内容，利用信息技术激发学生的学习兴趣、利用信息技术开阔学生的视野、利用信息技术突破教学重难点，通过加强两者的融合，促进学生获得全面的发展。
参考文献：
[1]刘彩琴.信息技术与高中数学教学的融合应用探讨[J].数学学习与研究,2021(17):97-98.
[2]闵捷.高中数学教学过程中信息技术的有效应用[J].数理化解题研究,2021(15):2-3.
[3]马军平.现代信息技术在高中数学教学中的应用研究[J].新课程,2021(18):164.
[4]于春玲.探究在高中数学课堂教学中应用信息技术的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(06):15-16.
[5]隆占平.浅谈如何将信息技术教学与高中数学课程进行深度融合[J].数学教学通讯,2021(06):60-61+69.