周慧
高安市第一小学 330800
摘要：当前，我国信息技术飞速发展，被广泛地应用在各个领域之中，并且都取得了显著的效果。在小学数学教学领域当中也是如此，将信息技术融入到小学数学教学之中，不仅可以使学生的学习兴趣得到大幅增长，学生能够积极、主动地学习数学知识，而且还帮助教师提高了课堂教学效率，缓解了教师以前沉重的教学压力，使现在的小学数学教学获得进一步的发展。本文将以信息技术与小学数学教学融合的现状和存在的问题为出发点，简要分析推进信息技术与小学数学教学融合的策略。
关键词：小学数学；信息技术；课堂教学
随着现代化教学改革的不断发展，很多小学教师在课堂教学过程当中通过实践发现了新的教学改革路径，其中，将信息技术融入到小学数学教学之中的教学改革受到了广泛关注。数学教师在日常教学过程之中，科学、合理地将信息技术运用在教学中，使教学工作变得更加多元和高效，课程中教学活动的实施方案更加严谨。在小学数学课堂中融合了信息技术，使学生不再是以往课堂教学中处于被动接受知识的地位，而是可以与教师进行平等的交流与沟通，这样可以激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
一、信息技术与小学数学教学融合现状和存在的问题
（一）没能将信息技术与小学数学课堂做到有效融合
在日常教学过程当中，一些教师不知道该如何将信息技术与数学课堂有效结合起来，并且由于在数学课堂使用信息技术时，教师发现这对课堂教学效率的帮助没有达到预想效果。这种两种情况的存在，在一定程度上阻碍了小学数学教学的发展。比如，有的教师在进行数学几何图形教学时，就在课堂上利用了信息技术的多媒体信息技术为学生讲解，可是教师发现运用多媒体信息技术讲解与自己进行板书讲解时，教学效果没有很大差别，所以教师就慢慢放弃了使用多媒体信息技术。
（二）信息技术与小学数学教学的融合没有得到较多重视
信息技术与小学数学教学的深度融合，虽然能够帮助很多数学教师在课堂教学中提升教学效率，但是，由于提升的效率不是非常显著和快速，并且所需的要求较高，所以在一些学校中也就没有得到广泛的普及。这在一定程度上影响了教师对这种教学模式继续深入的改革和研究，使教育工作的开展还是停留在较浅显的层面，没有能够在改革中做到创新，在不断研究中逐渐完善。没有较高程度重视到信息技术与小学数学教学的融合，影响了教师在课堂之中的实践工作，以及教育工作的完善和发展。
二、信息技术与小学数学教学融合的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
学生如果对某一学科没有兴趣，那么学生这一学科的学习成绩肯定不会很好，相反的，如果学生对一门学科有深厚的兴趣，那么他一定会积极、主动地进行这一学科的学习，学习成绩也会非常可观。在以往的数学课堂教学中，教师大多使用传统的教学，即以教师为主体，课堂大部分时间都是教师向学生阐述书本知识，很多学生就会感觉到学习数学知识是一个枯燥、乏味的过程，然后开始厌烦对数学的学习。
由于书本中有大量数学知识具有一定抽象性，教师只靠板书和口述的话，学生很难理解，还会产生畏难情绪，但是，当教师将信息技术合理地利用在课堂后，学生对抽象化知识的认识就能够更加具体和直观，一定程度上缓解了学生的畏难情绪。
（二）帮助学生养成自主探究精神
实践不仅能够帮助学生提高学习效率，还可以促使学生养成自主探究精神。如果学生知识死记硬背数学公式和概念，那么他在考试中使用这些公式时会遇到一些问题，所以一定要重视实践的作用，教师可以利用信息技术，带领学生运用公式概念在多媒体上进行实践，使学生能够一边对公式概念进行记忆，一边实践到对应题目之中。
三、推进信息技术与小学数学教学深度融合的策略
（一）提升教师的教学素养和综合素质
如果想要做到信息技术与小学数学教学的深度融合，首先需要做到的就是提升数学教师的教学素养和综合素质。教师的信息技术水平如果没有达到相关需求，那么在日常教学过程之中，就无法将信息技术与教学工作做到深度融合，学生也就没有办法感受到信息技术应用在课堂中带来的便利，甚至会影响到小学数学教学的发展。教师可以利用自己的课余时间，利用学校的微机机房进行信息技术的学习，学校也可以定期开展对教师的培训工作，让学校中微机教师扮演教练角色，帮助数学教师提高信息技术水平。
（二）创设教学情境，完善对信息
技术的利用手段创设教学情境，就是把书本中的内容，在实际环境中创设出来。在传统教学模式的小学数学课堂中，情境教学中情境的创设通常需要学生自己进行思考，由于每一名学生的想象力不同，所以开展情境教学取得的效果并不是很好，但是当有效地运用了信息技术之后，可以帮助每一个学生快速创设出一个情境，并且增强了这个情境的感染力，帮助学生更快地理解知识。例如，在进行《可能性》课题的教学时，教师就可以为学生制作一段动画，分别为学生展示每次摸球可能出现的结果，并让学生做好记录工作，最后由教师进行知识点的总结。这样开展教学工作，能够使学生参与到教师创设的情境之中，使学生提高学习兴趣，也使信息技术的作用充分的发挥。
（三）利用信息技术进行针对性教学
班级中每一名学生的学生状况都是不同的，虽然很多教师凭借着自身的经验，能够快速判断出学生在哪一个环节比较薄弱，然后对其进行针对性教学。但是，还有很多工作经验较为不足的教师就不能够使用此方法，或者学生数量多的班级，教师如果运用这种方法，会耗费很多的时间和精力。但是在有效利用了信息技术之后，教师根据计算机做出的计算统计，就可以很快地知道学生对于哪一部分知识的掌握出现了问题，根据每一名学生出现的问题，然后对其开展针对性教学，使学生的不足之处得到改善，综合实力得到提升。
四、结语
综上所述，想要推进信息技术与小学数学教学的深度融合并不是一项简单的工作，它需要广大教育工作者不断的探索和实践，希望通过本文中的几点策略可以使此项工作得到进一步发展。
参考文献
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[2]俞静.借助信息技术提升小学数学课堂教学效果的策略探讨[J].考试周刊，2020（95）：85—86.