肖青
云南水利水电职业学院 650000
摘要：素质教育背景下，对学生培养要求提高，要求教师在实际教学中有效进行教学创新，促进学生综合素质发展。学生数学思维能力培养是数学教学的重要目标之一，高等数学教学中有效培养学生数学思维，对于学生未来的发展和成长具有重要促进作用。因此，在实际教学过程中，教师应该积极进行教学创新，提高高等数学教学实效性，促进学生自主学习、分析，培养学生良好的数学思维，提高高等数学教学效率。
关键词：高等数学教学；数学思维能力；培养
引言：数学思维是人类大脑对客观事物所呈现的一种量与空间的关系的反映，也是由文字、符号等构成的判断、推理过程。简单地看，数学思维能力就是指学生运用数学观点来结合问题的能力。高等教育阶段是学生综合素质发展的重要阶段，在高等数学教学中培养学生数学思维，可以促进学生进行良好思考，培养学生良好的数学思维能力。
1 高等数学教学中有效培养学生数学思维的意义
人类科学的研究和发展，本质上就是思维的开发和利用，人类在认识和改造世界的过程中，通过思维为自身的活动提供规律，为科学知识提供推理。随着人们对思维现象和规律的深入研究，思维科学迅速发展，成为一门独立的学科，相关的思维理论和方法逐渐应用于哲学、心理学、逻辑等多个学科领域，在推动多学科发展中发挥着重要作用。数学思维在人类思维中占据重要部分，能够对学生进行启发，强化学生问题解决，培养学生良好的思维品质。
1.1提高学生问题解决能力
在高等教育阶段，学生已具备了一定的知识、能力，其认知水平已发展成熟，因此，在学生相同的学习条件下，真正拉开学生学习差距的除了学生认真程度，还包括学生数学思维能力。数学思维能力是一种重要学习能力，学生具备良好的数学思维，可以有效对知识进行分析和理解，有效进行数学问题解决，直接影响着学生学习知识的效率。数学知识与实际生活密切相关，在开展数学教学过程中，教师需要将教学与生活进行联系，以此来促进学生思考，培养学生良好思维能力。
1.2激发学生数学学科学习兴趣
学好一门学科，首先要培养学生兴趣。高等数学教学时期，数学知识抽象枯燥，数学题目严谨复杂，许多学生在数学学习过程中往往由于不能掌握数学知识而丧失了学习数学的兴趣。因此，实践教学过程中，教师想要提高学生数学学习实效性，需要从学生实际特征出发进行考虑，创新课堂教学策略，激发学生数学兴趣，以此来促进学生积极参与数学学习过程，发展学生数学思维。
2 高等数学教学中培养学生数学思维能力的有效策略
2.1 注重教学改革，创新教学方法
新课程改革背景下，课堂教学不断进行改革，要求教师积极进行教学创新，引导学生主动参与学习过程，以此来促进学生数学思维发展，培养全面发展型学生。因此，高等院校数学教学的有效开展，要明确学生数学思维发展的重要价值，在实际教学中，基于学生实际、结合教学现状进行课堂教学改革，实现教学方法创新，将更多的教学时间和空间交给学生，引导学生自主学习。比如，在教学中，教师应围绕教学主题做好课前准备，确保每一问题都有一定的科学依据，并提前设定相应的问题教学目标，以便在教学实践中判断学生的回答是否符合教学要求。
2.2 创新教学策略，引导学生自主学习
传统数学教学过程中，教师习惯在课堂教学过程中展开灌输式教学，对学生进行单向知识传授，这种教学模式下学生被动地进行知识学习，学习积极性不高，难以促进学生对知识进行思考、分析，学生思维能力难以得到提高，数学思维难以形成。新课改背景下，对数学学科教学提出了更高的要求，需要教师积极转变教学理念，展开创新教学，让学生积极、主动地参与进课堂教学过程中，体现学生课堂主体地位，促进学生进行独立思考，提高学生逻辑思维能力。特别是在高等数学教学阶段，正是学生思维品质形成的重要时期，在这个阶段培养学生数学思维，对于学生未来的工作和学习具有重要意义。因此，在高等数学学科教学过程中，教师应该积极转变自己传统的教学理念，体现学生的学习主体地位，促进学生展开自主学习、自主思考，以培养学生数学思维作为数学教学的最终目标。
2.3 创设教学情境，促进学生积极思考
情感能够激发思维，同时，也会阻碍思维。高等数学教学过程中，教师要明确学生主体意义，进行教学教学创新，促进学生参与课堂学习过程。情境教学是一种有效的教学策略，高等数学课堂教学中教师有效进行教学情境创设，能够促进学生在情境中进行知识学习，提高学生数学知识学习有效性。例如，教师在讲解“空间几何”内容时，可以能学生展现一些生活中的几何物品，然后提出问题：生活中还存在那些空间几何图形？这种情境中，学生会想到饮料瓶、篮球、包装盒等生活常用品，促进学生在学习数学知识的过程中联系生活内容，提高课堂教学有效性。
2.4引入现代教育技术，优化课堂教学策略
互联网+时代中诞生了一大批如MOOC、SPOC的智慧教育平台，高校数学教师要充分利用这些平台，有效进行课堂教学创新。实际上，数学是一门相对抽象的学科，传统教学方式落后，难以促进学生进行知识理解和学习，学生思维能力得不到提高。教育教学不断发展背景下，运用现代教育技术，能使学生的学习问题更明确，促进学生能够更好地进行知识理解和学习，有利于扩展他们的思维。例如学习“几何”部分知识点时，教师可以利用现代信息技术制作成动图，让学生直观地看到图形的变化，有效对图形进行认识，接下来，再利用信息技术与教材知识相结合的学习过程，锻炼学生的思维能力，有利于学生将知识更好地应用于实践。总体而言，高校数学教师可以充分利用这些平台，通过现代教育技术和传统教学方式相结合的教学方式，有利于建立起更高效的教学课堂，给学生带来不一样的体验，启发学生数学思维，全面提升教学效率。
总结语：高等数学教学模式在实践教学中具有重要作用，可以加强学生数学思维培养，为学生综合发展奠定基础，因此，在实际教学过程中，教师应该积极创新课程教学模式，重视课堂教学设计，有效进行教学资源整合，以此来提高课堂教学质量，促进学生数学思维能力发展。
基金项目：2020年云南省教育厅科学研究基金项目“高职院校工科类学生数学思维能力培养的探索研究”（项目编号：2021J1319），负责人：肖青
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姓名：肖青,联系电话：13888478824,邮箱：642400720@qq.com,出生年月：1970-06,性别：女,民族：汉,籍贯：云南大关,学历：大学本科,学位：理学学士,职称：副教授研究方向：高职院校数学教学改革