李华梅
云南省保山市隆阳区汉庄中学 678000
摘要：为了在中学创建一个有效的地理课堂，学生必须首先对地理学习产生兴趣。对学习兴趣的培养很大程度上取决于地理老师。学生对特定学科感兴趣。他们会继续全心全意地学习，从而提高自己的学习效率。这种内在力量的产生，不仅靠学生自身的培养，更主要的是老师的引导。因此，地理教师必须为学生创造外部条件来锻炼这种能力。当学生对地理学习的兴趣增强时，他们会积极学习，勤奋思考。毫无疑问，教学效率会事半功倍。
关键词：趣味性教学;初中地理教学;应用
引言
新的教学标准修改后，很多学校都积极探索和学习教学模式，因为这不仅是大大提高教学效率的一种方式，也是培养学生爱上教学以提高学习兴趣的一种方式。每个学生都有自己的独特性，作为一名老师，他必须用不同的教学方法引导他们，这种方法可能会导致一百名需要一百种教学方法的孩子。在中等教育中，大部分教师都会接受有效的课堂教学，这种教学不仅能迅速引起学生的课堂关注，而且能提高学生的课堂兴趣，大大提高教学效果，发挥非常重要的作用。
一、地理教师要创建和谐的课堂学习氛围
如果想要整个课堂的学习氛围良好，教师就必须要充分考虑到学生自身。在教师当中，有一部分老师会用命令的语气来让学生进行教育学习。事实上这并不是合理的教学方法，因为命令会让学生的主动性和创造力受到影响，并且他们在培训方面的热情会大大降低。尊重和关心学生要从教室的每个环节和细节上进行。例如，老师应认真考虑和处理准备活动安全防护装备，调整训练节奏和训练强度，如何与不同个性的学生交流，何时批评或称赞学生。认真准备课堂教学的各个方面，并注意课堂细节，这是为了使教师和学生保持良好的课堂氛围，这样学生在课堂上的学习就会变得更加安全，而且会收到很多不同的启发和鼓励。老师还应该创造更多不同的课堂教学方式。比如说可以参加学生的培训，组织一些学科竞赛，让他们自行组成小组，师生之间的关系也会变得更加融洽，同时学生在课堂上的参与，希望也会更加积极。在运动开展过程当中，不仅可以丰富自己，而且可以更好的感受运动的过程。
二、结合日常生活，实施互动合作教学
在地理教学中，为了给课堂增加一点活跃的气氛，将地理知识教活，可以让学生在学习过程中，联系实际生活，通过这样的方式，直接缩短了学生和地理学科的距离，将生活中的地理问题引入课堂中，实施互动合作教学模式，这样学生在理解和掌握地理知识的基础上，也能拓宽自己的眼界。比如在八年级上册“中国的自然环境”章节教学中，在新课前，教师要给学生们留出自己思考的时间，对于中国地理自然环境所涉及到的不同部分进行考虑。其中地势地形、气候、自然灾害等都具有哪些显著的特征？这也可能是自然景观和人文建筑给我们留下了最深刻的印象，引导学生通过图书馆或互联网搜索和获取答案。
这种教学方法使枯燥的课堂更加活跃，但它对学生主动参加各种学习活动的意愿也有微妙的影响，这是一个相关的话题，可以让学生交流和讨论得更好。
三、利用活动进行情境创设
传统的教学理念已经完全不能符合现代化教学发展，必须要对其做出更好的创新，通过利用活动来做出实际情境的建设，在整个教学过程当中，多种多样的教学活动能够让学生的地理知识有更多学习的兴趣。在对地球和地球仪这节课程作出讲解的过程当中，老师可以利用不同的一些材料来制作地球仪，让学生标出相关知识内容，同时将地球以进行转动来学习自转和公转的区别。整个课堂中不仅学生的学习氛围轻松愉快，而且可以更好的吸收地球和地球仪相关的知识。
四、借助翻转课堂，锻炼学生的综合思维
有时候学习兴趣对学生来说很重要，对于初中地理这门课，也需要让同学们对地理知识有浓厚的学习欲望，同时必须要让他们的学习能力得到良好的提高，就是现在交学过程当中需要高度关注的。翻转课堂可以帮助学生在知识分析方面进一步培养自己。课程开始前，教师可以制作具有相应地理知识的PPT课程，或者展示电影和电视剧的视频或图片，让学生充分了解相应的地理知识。不仅是学生可以利用这些教材更好地探索和分析相应的知识，而教师可以通过问题辅导培养学生的综合思维，提高学生的核心能力。
五、课堂教学后积极教学反思，促进学生学习水平的提高
课后的及时反思能够让学生不停地丰富和完善自我，让课堂的教学效果变得更好。对于老师来讲，教学实际上是一种创新方式，在教学过程当中很有可能遇到一些难解决的问题，老师就需要在课下做出及时的反思和总结。对课堂的教学方式不断进行改进和优化。在客户做出适当的反思，对自己今天的教学方式作出评价，看今天的教学目标是否有完成。最初设定的教学效果和实际的教学有没有什么差异？在课堂进行上课的过程当中，是否有一些地方没有做到合理？所存在的问题应该如何进行解决，将课堂上所需要用到的教学方式，理念等来做出详细的记录，在以后的教学过程当中，可以定期进行参考。尤其是有疏漏、失误和不尽如人意的地方，教师更加需要对其进行冷静的思考，对这些问题进行深度的剖析、回顾和反思，找到解决问题的办法，让其成为以后的经验和教训，将这次的失败变为下次的成功。
结束语
因此，在课堂教学中，师生是影响课堂教学效果的重要因素。地理知识可以帮助学生快速形成好的三种观点(即。世界观、价值观、人生观)。因此，所有中学的教育工作者都应该承担起提高课堂教学效率、积极创新教学思维、改变教学方法、充分思考自身教学效果的任务。因此，学生可能对地理主题更感兴趣，并且会集中在课堂上。最后，整个课堂教学效果将得到很好的提高。
参考文献
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