张晓妍
乳山市第一实验小学
背景概述：
在现实生活中,我们会经常听到许多家长无奈的牢骚: “ 为什么吃得好，穿得好，却仍不满足?” “为什么孩子聪明却不上进?”为什么胆小怯懦，不够自信、缺乏担当?”“为什么做事拖拖拉拉缺乏动力?”学校中提起“古灵精怪”惹事恼火的问题生，班主任们苦口婆心、心力交瘁：“为什么我如何教育依旧我行我素？”“为什么好个一天两天又旧事重演？”“为什么答应的头头是道，却反其行之？”……真恨不得天天嘞在裤腰带上时时刻刻随着陪着才可放心。带着这些疑问，认真深入的进行调查和反思了德育工作，发现：从地域文化上讲，生源为农村工厂及打工子女，孩子生性朴实淳朴,家长文化素养低但老实忠厚;在对学生的教育方式上，更多的是靠在课堂上说教和学科教学来实现，学生的道德观念停留在简单的认知层面，没有认同感，更不容易化为自身的品质。在德育目标和内容上，动辄就是“培养共产主义接班人”、“树立正确的人生观、世界观、价值观”等，在一定程度上存在着大而空的现象。如何化说教为行动，切实改善学生道德认识和道德行为的脱节，知行不一等等问题，这是德育实施效果的重要保障。
作为班主任，一路相随的不仅仅是严谨的课堂教学，更是复杂的班级管理工作。我们要时刻牢记干教万教教人求真，干学万学学做真人，真是教育追求的目标，求真务实即是我们永恒的追求。不忘初心，努力践行尚实教育，才能切实叩响学生心灵之门，让教育回归本质。
实施目标：
1.尚实立于心，平语近人，扣响心门，培养品德和善之人。
2.尚实利于行，以身促教，行动引领，培养行为雅美之人。
3.尚实启于思，踏实做事，永葆初心，回归教育真实本质。
方法过程：
尚实立于心 —— 叩响心门
王一洋，这个身材比较高挑的男孩，和其他男孩儿有着相似的活泼调皮原以为这是男孩儿的本性如此。但是随着时间的推移，很多缺点随之出现，比如上课玩钥匙，这玩具一样的钥匙在他手中如飞速的溜溜球变换着各种优美的曲线姿势，任凭老师如何的劝导都从来没有停歇过，叮当作响，影响他人。让他学习，只有模糊不清的一句：连妈教我都学不会;下课更是到处乱跑、打架，不是打这个，就是骂那个，投诉他的同学可从来没有停止过。就是这个异常明显的小男孩，让我产生了想要走入他内心的强烈想法。
深入调查后发现：妈妈出国打工，孩子很大了才会说话，但仍然不清。他跟随爸爸，爸爸很忙，整天不在家，据邻里反映，无论天有多冷，一大清早就在外流浪直到上学，有时他会哇哇大哭或随意敲打他人的门，惹的邻里都不得安宁，警告后依然如旧。典型的家庭缺少沟通，孩子缺乏爱的陪伴。
放学时我总有意无意的和他一起出校门，路上时不时的叮嘱一些日常琐事，慢慢的他的笑容越来越多，学校里把班级辅助老师的班干部换成了他，一开始总是找不着庙门，不是把东西送错位置就是布置任务时听不懂，其他学生不服他，有个别的学生背后嘲笑，每每此时，我总是如影子般及时出现，用严厉的眼神在学生中折射出“平等”的概念，默默地拉起他的手一同将东西有序摆放在相应的位置，这时他总是回应一字：好。针对他说话不清、无玩伴孤独的心性，我倡议同学们做一节课的无语者和一上午下课后无伴者，感受不能说话的着急和无陪伴的难过，一上午的时间不到，学生们纷纷自主地向他道歉，此时我相信：孩子们从内心理解了他，并愿意接纳他。当课堂上他再开小差时，想玩钥匙时，我一个小小的摇头他马上就认识到自己的错误，带着腼腆的笑容，改正了。我想：他的内心已悄然打开。
通过家长、同学、老师的共同努力，孩子的自我控制有了明显增强，注意力也比较集中了，虽然上课写的慢，但一字一句认真努力的书写，下课不在调皮，遇到调皮的学生玩耍时他仍能坚定的说出：老实！
不要让缺点无限掩盖了孩子的闪光点，星星之火可以燎原，当我们以爱为源泉，永葆初心。对待每个孩子都心存慈爱之心，不放弃不抛弃，细心引领，就能进一步赢得学生的信任，提升师生之间的情感，打开每一个学生的心门。
尚实利于行—— 以身促教
刚开学，因一年级学生大部分不会做值日生地经常很脏，纸片乱扔，第二天早晨我早早来到学校，一个人打扫教室，进校的铃声响了。可是，我还有一点儿没打扫完，那几名同学进来后，主动拿起笤帚并对我说：老师，我帮你扫。随后进班的同学也能捡起座位下的垃圾。我问：会吗？4个孩子一同摇头，不会！在家没做过！想想也是，这些宝贝们哪个还像我们小时候自立。我没做声，继续扫地。示意他们回到座位上学习。一会儿，来了一个长得大一点的学生，诺诺的说：“老师，我试试，这样快些”，其他学生一看，也都下来了主动捡拾班级垃圾，我很感动并及时表扬了这位同学，还有主动捡垃圾的同学。不一会儿，在共同努力下，班级变的干净了。后来的每天早上，都会看到几个大孩子主动扫卫生，虽然手法不够熟练，但认真仔细，只要我在班上，定会主动参与到他们劳动的行列中。有时偶尔有个别孩子卫生讲的不够合格，听到的自然是其他学生讲道理的声音：扫个地多辛苦，赶快捡起来！老师要上课，还得早早的给我们打扫，多不好意思！自然而然，将心比心哪！学生学会了理解“辛苦”的含义，懂得了尊重他人的劳动。
此时我深深明白，学生都是“听其言，观其行”的。教师在进行教育的过程中要时时刻刻、时时处处，高度注意自己的言行，以自己的责任心感染学生，成为学生的表率和楷模。
效果分析：
尚实启于思 —— 永葆初心
人创造环境，环境也创造人。正如鸡蛋与温度，没有适宜的温度，鸡蛋永远也变不成小鸡。快节奏的社会大环境，易于急躁急功，能否静下心来思索：教育的本质是什么？是求真、求实！培养做人诚实、做事踏实、生活充实的自信学生，我们的核心价值观是：知识求真、品德和善、行为雅美，作为引领学生的教师，不因时间褪去阳光般温暖之心，而学校就是学生第二个温暖的港湾，作为学生至亲的人我们要多与其沟通交流，多关爱，用自己的行动感染孩子，让他们感受到应有的温暖和快乐，同时正视学生身上的缺点，不放弃、不松懈、耐心引导，以心换心，彻底改变他的不良习惯！对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活！
教育无小事，事事皆育人！永远要相信每个孩子都有自己的闪光点，只要我们永葆初心，不因繁杂琐事而烦恼，不在随波逐流中敷衍，踏实做事，“尚实”求真，普撒阳光，孩子们就能更健康地成长，尚实教育之花必定绽放绚丽光彩！