孙家垚
东北工程技术学校 150030
摘要：二级管理制度下，对学校教学质量进行监督与管理工作，可以保证人才培养效果，能够提升各个专业课程教学质量。文章以二级管理制度下教学监控与评价体系建设为研究对象，针对二级管理制度下存在的问题，对如何实现教学质量监控与评价体系的建设，提出几点建议，希望对相关人士提供参考。
关键词：二级管理制度；教学监控；评价体系；建设
引言：在教育改革深化下，学校教育模式发生变化，出现双主体的教育管理模式，对教学质量与教学评价工作提出较高的要求。如何解决二级管理制度下存在的问题，提升教学质量监控效果，建立完善的教学质量评价体系，是当前教育管理者面对的困境，本文就此进行分析。
1二级管理制度实施过程中存在的问题
1.1落后的管理理念
通过对我国部分学校教育工作情况的分析，发现二级管理制度实施效果并不理想，无法为教学质量监控与教学评价体系的建设提供动力。部分管理者在管理工作中仍存在比较落后的思维与行为习惯，希望通过亲力亲为的方式解决所有的问题。这种工作理念虽然可以提升管理工作效果，展示管理人员的带头作用，但是会消耗较多的工作时间，无法保证学校教育工作的健康发展，直接影响学校建设与教学水平的提升。
1.2权利不统一
根据相关的调查，可以发现实施二级管理制度的部分学校中存在权利不统一的问题，部分学校为了更好的推动这一管理制度的实施，会将教学管理的责任下方，但是并没有将管理的权、利下方，无法真正的实现二级管理的实施。在二级管理工作中，权利的下方十分重要，是明确各部门教育责任、管理责任的重要媒介，通过科学的管理手段，实现教学质量的监督与教学评价体系的建设。但是在日常管理中，忽略权利的分散，无法保证二级管理制度的实施。
1.3管理手段相对比较单一
利用二级管理制度进行教育管理工作时，需要转变传统的管理方式进行教育管理工作，以此保证管理工作的科学性[1]。通过对实际情况的分析，可以发现部分学校仍采用传统的方式进行教育管理，并没有意识到信息技术运用的重要性，忽略信息技术的创新管理，无法保证教学质量监督管理效果，为教学评价工作开展提供支持。
1.4忽略教学质量的监督与教学评价
在学校教育工作中，发现部分学校会通过常规的教学评估工作了解学校教育工作情况，并制定教学计划。这种教学评价方式虽然可以了解学校教育基础情况，但是无法真正的发现教育工作中存在的问题，并制定相关解决问题的对策，提升教育工作质量。此外，学校对教学质量的监管上也存在一些问题，过分注重教学结果，忽略学生学习过程与教师教学过程，无法实现教育持续发展。
2二级管理制度下教学质量监督与评价体系建设的对策
2.1创新管理理念，重视教学质量监督、评价
学校教育工作中，转变教育管理者的思想观念，明确二级管理制度实施的重要性，并做好教学质量监督与教育评估工作，为学生素质与能力发展提供基础保障。首先，改变对学生的思想认知，以往学校教育工作，会采用中小学式管理方式进行学生的教育管理，忽略学生主观能动性，无法保证学校教育工作质量。在当前管理工作中，应根据二级管理制度的要求对学生进行相关的管理，根据学生文化知识学习情况、教学大纲的要求等等进行教育的评价，保证教学考核工作的科学性。通过学生管理理念的转变，实现优秀人才的培养，为学生更好的学习文化知识，提升自身打下坚实的基础。其次，树立以人为本的工作理念。在学校二级管理制度下，为了提升教学质量监督与评价体系建设的效果，需要改变传统管理理念，明确教师、学生的重要地位，根据实际情况进行二级管理工作，做好教学质量的监督工作，为教学评价体系的建设打下坚实的基础。
2.2统一权利，提升监督评价工作质量
在教学质量监控与评价工作中，需要明确二级管理的职能与责任，做好权利下方工作，为学校教学质量监督管理工作开展提供基础保障[2]。为了提升教学质量的监督工作，可以针对学校教育工作情况制定监督机制，并成立专门的教育质量监督效果，为学校教学情况、人才培养工作等进行日常的监督与管理工作，以此保证学校教育工作质量，提升教学水平。通过权利的下方，可以提升各个部门集中管理工作的意识，能够将教学质量监督与评价渗透在各项管理工作中，为学校教育工作开展提供动力。
2.3引入信息技术，提升学校教学水平
学校教学质量监控与评价体系建设的过程中，引进信息技术，利用信息技术的功能与优势实现动态的监督管理，保证教学水平。以PDCA循环理论为例，教学质量监控与平台体系建设时，可以利用此构建一个完整的教学质量监控体系，对学校的教育工作情况、教学水平、教学质量等进行动态的监督与管理，及时发现教育工作中存在的问题，并制定对应解决问题的对策，创新教育模式，提升教学质量。学校及各部门应根据二级管理的要求，建立适合自己的闭环监控系统，利用此提升管理工作质量，解决以往教育中存在的问题，为教学质量监控与评价工作开展提供内在动力。
2.4创新工作方法，做好监督与评价工作
在学校二级管理工作中，提升对教学质量监督与评价工作，利用此发现当前教育中存在的问题，并制定解决问题的对策，优化学校教育工作质量，为人才培养工作开展提供动力。对于教育工作者来讲，教学质量的监督与评价，能够了解自身教学中存在的问题，同时可以提升教师的创新与创造能力，使教师对自身的岗位责任产生更加清晰的认识。在教学质量监督与评价体系建设工作中，采用多种不同的方法进行此项工作，建立有效的评估方法，为学校教育工作开展人才培养工作[3]。以信息技术为例，该技术的运用不仅提升信息收集与运用效果，同时可以及时发现教育工作中存在的问题。在教学质量监控与评价体系建设的过程中，可以发挥信息技术的优势，利用信息的互动，了解教育工作情况， 并制定科学的管理对策，提升教育工作水平。
结语：
总而言之，学校教育工作中，为了提升二级教学管工作效果，保证教学质量监控与教学评价体系建设效果，需要转变管理理念，创新工作方法，统一管理权利，将此作为提升教学管理工作的媒介，促使学校教育工作稳定开展。
参考文献：
[1]孙长波.二级管理模式下民办高校教学质量监控与评价体系建设的研究[J].科技视界,2020,(03):65-67.
[2]常姗.高职院校教育质量监控体系和保障体系的研究——基于二级教学管理的视角[J].才智,2018,(35):120+122.
[3]张健.二级学院教学质量监控体系的构建——以珠江学院管理学院为例[J].西部素质教育,2017,(22):180-181.
姓名：孙家垚
性别：男
籍贯：黑龙江省哈尔滨市
民族:汉
生日：1972.07
职称：高级技师
学历：研究生
研究方向教学管理
单位：东北工程技术学校
邮编：150030