吴旭锋
汕头市潮阳区关埠集新小学
摘 要：随着我国社会的迅速发展，人们对小学教育方面的发展投入了越来越多的关注力度。德育教育是小学教育工作当中的重要一部分，对小学生个人德育观念以及品德性格的养成有着重要的培育作用。其中班主任教师在这个过程当中担任着主要的教育引导者以及督促者，在新的教育时代下，班主任教师要进一步的加强德育教育教学手段，强化教学效果。
关键词：小学教育；德育教育；班主任
在教学革新深入推动的情况下，人们对小学教育提出了更高的要求，尤其是在德育教育方面，人们除了要求学生在学校接受良好的文化基础知识教育以外，还需要学生接受良好的德育教学，因为小学是学生个人德育观念以及素养进行成长、成型的重要阶段，因此让学生接受充分的德育教育是非常有必要的。而班主任教师是在学校与学生接触最多的教师，所以班主任教师就应该承担起培养小学生个人德育素养的教育任务，加强对德育教育的重视程度，采取有效的教学措施来提高这方面的教学效率。本文就此展开相关的研讨。
1班级管理与德育教育融合中存在的问题
1.1德育理念落后
虽然说德育教育是小学当中的一个重要教育任务，但是从实际的教学情况来看，很多班主任教师对班级管理以及德育教育之间没有产生一个良好的理解，大部分情况下班主任教师都注重班级管理工作的开展，主要体现为对学生学习成绩的管理，而在德育教育工作方面迟迟没有进行有效的开展。班主任的教育工作往往要比其他科目教师的教育工作多，除了要关注学生的学习成绩变化以外，还需要对学生个人身心的发展以及品行的成长进行良好的教育引导，这就使得班主任教师的教学时间被压缩，通常情况下，很多班主任教师只能够对学生的学习成绩进行管理，之后就没有多余的教育管理时间，从而忽略了德育教育工作的展开。之所以会导致这样情况的出现，一方面可能是因为教师个人教学经验以及教学水平的不足，使得其无法高效的完成教育工作，另一方面就是班主任教师的德育理念落后，没有对德育教育产生足够的重视，致使去无法在实际的教学当中开展与德育教育有关的教学活动。
1.2德育内容缺乏
虽然现阶段很多小学都加强了对德育教育工作的落实，开展了一些相关的德育教育工作，但是从实际的教学效果上来看，并没有收到一些良好的成效。主要表现为班主任教师在对学生进行德育教育时，往往只注重于表面形式的教育，如口头说教等，这种形式的教育不能够给学生产生心理上的认知，无法引起学生内心的共鸣，学生无法意识到德育教育的实际意义，只是把其当做是一个正常的教育科目去进行学习，所以无法取得良好的教学效果。而德育教育是要对学生的意志进行锻炼的，不仅仅需要在精神层面上对其进行教育引导，并且还需要让学生参与实践，通过理论、实践的双重结合教学，来让学生在这过程中逐渐提高自身的德育意识以及能力。但是现阶段大部分班主任教师所开展的德育教育工作内容缺乏，无法达到这样的教学效果。
2加强小学班主任班级管理德育教育的有效策略
2.1运用正确的德育教育理念
由以上所提到的，班主任教师是否具有正确、完整的德育教育理念，将会对实际的教学活动效果产生重要的影响，所以为了能够有效的提高德育教育工作的实际效果，班主任教师就必须要运用争取的德育教育理念。首先需要班主任教师梳理一个正确的班级管理以及德育教育的教育理念，班级管理与德育教育虽然同属于教育工作，但是两者在实际教学当中却有较大的不同，班级管理工作需要涵盖学生的学习成绩、个人身心成长、心理活动状况甚至是家庭条件状况等一系列综合、复杂的情况，而德育教育工作主要偏向于培养学生的德育观念成长以及德育素养的养成，所以班主任教师在开展实际的教学活动当中，既要注重将两种教育工作进行充分的结合，同时也要主要合理的安排教学时间以及内容。在这个过程当中，教师必须要学习新的教育理念，对以往传统的教育理念进行适当的改进以及舍弃，如在以往的教学观念下，绝大多数班主任教师都将教学中心偏向到了学生学习成绩的提升上，认为只要学生具有良好的学习成绩，班级管理工作就算是圆满完成，但是这种表现实际上是非常片面的，小学生个人学习成绩的高低并不能成为决定学生个人成长状态的绝对性评判因素，学生的身心成长状态、交际能力、日常表现、个人品行等都是教师应该注重的能力之一，所以教师要重新树立一个正确的教育理念以及目标，全方面促进学生德育能力的成长。
2.2丰富德育教育方式
德育教育工作开展的是否有效，不仅与班主任教师是否具备正确的教学理念以及目标有关，同时与教学活动的开展方式也有较大的关联。对于小学生来说，其个人的各方面的学习能力以及观念都还没有完全成型，所以教师在德育教育当中所采取的教学方式就会对学生的学习效果产生极大的影响，通常情况下，小学生都会对内容丰富的教学活动产生较高的学习兴趣以及欲望，如果教师一味的进行口头说教这种形式、内容都比较单一的教学活动来说，就无法取得有效的教学效果。所以教师就要去改变这样的教学模式，去对教学内容进行创新，通过现代化的教学设备来融入新的教学元素，以此来充分吸引学生们的学习兴致。小学生在学习新知识时，需要对知识内容进行观摩学习，针对这一点，教师就可以通过借助多媒体设备，为学生播放一些正能量的影片以及视频，如《感动中国十大人物》、《感动中国》等系列片，让学生通过观看影片来学习先进人物、先进事迹当中的优秀德育品质。其次教师也需要组织开展一些德育实践教育活动，如让学生帮扶老人过马路、在公交车上主动给老年人让座、给父母洗脚、给父母捶背按摩等一系列教育实践活动，让学生在实践当中感受德育理念的实际意义，这样能够让小学生更快更好的把学习的德育理念转变为实际行动，深化学生对德育的认识程度，并在今后的学习成长当中可以注重的践行并落实相关的德育理念，并对周围环境产生一定程度上的良好影响。
3结束语
进一步推动班级管理德育教育工作是有效促进小学生进行全面成长的关键途径之一，小学班主任教师要注重这方面教育工作的开展，积极的学习并掌握相关的教学理念以及方法，并注意及时的发现教学当中存在的问题，研究问题并制定出具有针对性的解决方案，通过运用正确的德育教育理念以及目标、丰富德育教学内容等方式来推动德育教育的有效开展。
参考文献：
[1]迟丽萍.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].课程教育研究，2019（15）.
[2]吴蔚.新时期小学班主任班级管理发展与创新研究[J].时代教育，2018（8）.