刘琼玲
广东省惠州市惠东县平海中心小学，广东 惠州 516363
摘要：一个人的一生为人处世的基础就是道德素质。小学时期作为学生一生发展的启蒙时期，在这个阶段开展德育工作对小学生今后甚至一生的发展有着深远的影响。德育工作，即要立德树人。在对学生道德教育的过程中，班主任的角色是最主要的，他的工作意义不容小觑。班主任最需要了解道德教育工作的重要性，提高对小学生道德教育的重视水平，引导小学生树立正确人生观、价值观，所以班主任工作是整个学校推进素质教育和道德教育的首要环节。班主任的工作不仅是优化班级管理，还要注重道德教育，将德育工作融入教学各个环节，决不能松懈怠慢。小学班主任是小学生人生的初始导师，工作十分艰巨，因此，此文章主要针对班主任在班级管理中进行道德教育工作的措施展开探讨。
关键词：班级管理；道德教育；小学德育；班主任管理
引言
小学时段是人生当中最关键的时段，这个时段的学生正处于成长发育时期，觉得一切事物都新奇好玩，接受新事物也较为容易，这时候是培养学生杰出的道德素质的最佳时期也是最主要的时期。道德素质是人的涵养，展现人的内在品质。对小学生的道德教育是学校教师工作的首要任务。班主任作为学生的启蒙教师，要重视小学生身心发展，培养小学生的道德品质，将学生培养成一个有道德、有思想、有素养的优秀人才。
一、班主任在班级管理中进行道德教育的意义
班主任在班级管理中进行道德教育，对小学生来说意义深远。首先，班主任进行学生的道德教育，可以帮助小学生建立合理正确的三观，对学生以后人生发展影响甚重，还帮助学生成为一个有道德素质的人，从而可以赢得别人的敬重；其次，进行道德教育也会帮助学生提高学习成绩。拥有了道德素质，学生的学习能力也会有所提升，学生学会了互相帮助，关爱他人，学习上也知道了全神贯注，不会就问，进而提高了学习成绩；最后，班主任实施道德教育，可以帮助班主任优化班级管理，在班级的管理工作中也显得轻松许多。?
二、班主任在道德教育工作中存在的问题
（一）部分班主任注重学习成绩，忽视道德教育
现代的社会普遍存在相互竞争，金钱、地位、权利等等，在学校教育方面也是如此，这是人们无法忽视的惯性。学校各个班级以及班级中每个学生之间都存在竞争，学生的学习成绩成了学校、教师、学生的竞争焦点。班主任压力增大，就会极其重视学生成绩，想方设法提高成绩，因此忽视了学生思想道德的培养，也减少了思想道德教育活动的实践次数。
（二）学生对班主任管理显得抗拒，缺乏有效沟通
由于小学生年龄还小，管理起来比较麻烦，所以小学班主任为了班级纪律更严明，在管理班级时威严耸立，以期学生能够听话。而小学生正处于发育阶段，思想发育不成熟，看待事情也很单纯，本来对教师就有种距离感。班主任的严厉，使得学生因此害怕，更是不敢与班主任进行思想沟通，班主任又不能及时发现学生中存在的问题，从而导致班主任和学生之间缺乏沟通，不能及时对学生进行相应的思想道德教育。
三、班主任在班级管理中进行德育教育的策略
（一）班主任应该为人师表、言传身教
在进行道德教育时，班主任应该先重视自身修养。作为一名教师，基础要求就是为人师表，为学生做好榜样。在小学生的心中，班主任的位置是无可替代的，学生学习和成长中，班主任的言行举止无不影响着他们。所以班主任在班级优化管理中，要时刻留心自己的举止谈吐，在工作中应加强自己的道德素养，注重提升道德水平，为学生树立好榜样作用。
例如：学校组织校园操场拔草活动，活动中有部分学生偷懒，站在一旁看其他拔草的同学，班主任看到这一情况，可以自己也走进草坪弯腰和学生一起拔草，并且还教学生如何拔草，偷懒的学生看到班主任也在拔草，就会觉得偷懒是不对的，反而争着抢着去拔草。遇到此类的实践活动，班主任都可以以身作则，学生们看到，也会积极地参加，因为榜样的力量是无穷的。其实在对学生德育教育时，言传不如身教，学生看见教师的行动，学生也会主动跟着行动起来。
（二）班主任需要尊重学生、关爱学生
班主任在日常班级管理中要懂得关心爱护学生，不但要做良师更要做学生益友。在德育工作实施过程中，要懂得尊重并且理解学生，耐心聆听学生心声。小学生普遍敏感，自尊心很强，班主任要充分给予肯定，并且尊重学生的想法，将学生当做自己的孩子来关心爱护。不可以成绩为中心，差别对待成绩不同的学生，要不偏不倚。在德育过程中让学生体会班主任的关爱与尊重，学生自然就会服气，从而使德育工作一本万利。
例如：班里有一个捣蛋的男生，上课不认真听课，还总是欺负前排的女生，其他同学故意排斥这个男生，班主任针对此情况，不是随便地批评教育这位学生，班主任可以在私底下和这位学生沟通，询问他学习上有什么困难，是否需要老师的帮助，尽可能地用爱浸染他，告诉他老师可以保护他。学生的内心是敏感的，只要教师用真心关爱学生，学生是可以体会到的。班主任关爱这位学生，并且学生感觉到教师的尊重，他会渐渐地改变自己，改掉坏习惯，进而和其他同学和谐相处，班主任也可以更好地进行道德教育工作。
（三）班主任应该组织实施道德教育实践活动
班主任班级管理优化工作和道德教育实施工作的促进需要班主任展开实践活动，促使小学生充分地感受德育，不能只是口头提说，停留在表面。所以班主任应该积极地组织实施道德教育实践活动，针对小学生的心理特征，结合生活实际，开展德育工作。比如开展主题教育活动，组织社会实践活动，召开主题班会等形式，让小学生在亲身实践过程中体会道德教育的深远意义，进而可以帮助德育工作开展顺利进行。
例如：班主任组织开展《朋友》主题班会，在班会上，班主任先分享音乐《朋友》，然后分享培根的一句话：如果你把快乐告诉一个朋友，你将收获两份快乐；如果你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。班主任可以真心地说：这个世界上最难得的就是有一个知心朋友，希望我们可以成为分享快乐、分担忧愁的知心朋友！主题班会由此展开，学生们若有所思，逐渐理解朋友的真谛，而德育工作也在这次主题班会中渗透。
结束语
总的来说，小学班主任对小学生的德育教育工作依然需要竭尽全力，班主任要勤奋学习然后努力工作，这也需要学生家长和学校教师的有效配合才能一举两得。小学班主任在日常的教学工作中要身体力行，发挥榜样作用，言行举止文明礼貌，做到关心爱护学生，与学生时常交流，做小学生的良师益友。加强班主任与学生家长的有效沟通，并且班主任要积极主动地与各学科老师沟通，班主任在足够了解小学生的各项基础和能力之后再实施道德教育，此时可以根据了解在教育方式上做出优化，并且能及时改良班级的管理方式，进而促进教师对学生德育工作的开展。
参考文献
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