柴玲玲
广元市朝天区朝天镇第一小学 628012
摘要：在信息化的时代，科技和现代化技术飞速发展，许多传统文化却被高科技新信息覆盖甚至淹没，教师和学生对传统文化的了解也较少，这也使传统文化在教学中继续发扬和传承受到影响，使得传统文化不能更好地发扬光大。美术课程是引导学生对美的思考和向往，因此，更应该在美术课程中融入传统文化，提升学生识别鉴赏艺术美的能力，使学生拥有高尚的审美能力。小学学生伴随着年龄和身心水平的增长，他们欣赏美的能力也在由低向高逐渐发展，这个时候也是渗透传统文化的最佳时期，从小培养孩子们欣赏和传承传统文化的意识。
关键词：传统文化；小学美术；渗透策略
引言
中华民族的传统文化源远流长，博大精深。习近平总书记倡导在新时代要大力传承和弘扬中华优秀传统文化，传承和弘扬中华美学精神。在小学美术教学中渗透传统文化，不仅可以使小学生掌握多种美术专业知识，同时也能更好地传承和发展传统文化，对学生进行有效的美育。
一、学习美术技能，继承传统文化
在渗透传统文化方面，美术课有其他学科没有的优势。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣的、生动的形象反映出来的。要想将传统文化融入美术教学中，教师就必须厘清二者之间的关系。美术是文化的衍生物，二者密不可分。在传统文化发展中，人们通过对生活中的感悟进行美术创作，从而创作出丰富多彩的民间艺术。民间艺术是传统艺术在现实生活中的具象体现，凝聚了劳动人民的聪明才智，在绘画、手工等美术技巧上都有特殊的艺术内涵。教师可以通过教授给学生艺术技能，使学生了解到艺术的发展历程，从而提升学生对传统艺术的感知能力。
例如，在“民间玩具”一课中，教师首先结合中国传统文化的历史背景讲解、展示民间玩具及传统图案样式的寓意，让学生体验民间艺术活泼生动的特性；其次通过丰富的图片、实物和视频，让学生从视觉、听觉、触觉上感知、感受中国民间艺术的载体，从而激发学生对中国传统艺术的兴趣，让学生在民间玩具和现代玩具的对比中发现传统艺术的美；最后通过“看一看、摸一摸、玩一玩、做一做、说一说”教学环节，让学生感受民间玩具中中国传统艺术的智慧，在借助其他材料创作传统民间玩具的同时，感受传统工艺的巧妙与趣味，进而使学生在研习与传承中培养热爱祖国民间艺术的情感。在中国画课堂教学中，教师可以引导学生认识中国画工具、学习中国画技法，从而加深学生对传统文化的认知与理解。
二、指导欣赏书画作品，感悟传统文化内涵
中国的绘画历史悠久，每一个朝代都留下了具有很高艺术价值的名画，体现了不同的文化内涵。通过对名画的欣赏，学生可以了解这些名画的历史背景、思想情感、绘画技法等，还能感受到富有生命力的传统文化。
例如，在《山水画》的教学中，教师在课前准备阶段要求学生和教师一起共同收集中国古代和现代山水画图片资料。在教学开始时，教师首先让学生欣赏挂出来的中国古代山水名画图片，如元代高克恭的《云横秀岭图》、宋代马远的《对月图》、宋代米芾的《春山瑞松图》，由此导入新课。山水画是我国的传统艺术，我们要十分珍爱并发扬光大。在教学过程中，教师带领学生了解中国山水画的历史和主要艺术特点，通过山水画的鉴赏和练习，进一步培养学生的爱国情感。
书画作品是传统文化的名片。在书画欣赏过程中，教师要积极与学生进行沟通互动，结合作品引导学生思考作品的长处，自己对作品的看法等。小学生的美术审美能力还处在培养时期，教师对美术作品的评价，会对学生产生有效的引导作用，也会使学生学会鉴赏传统艺术之美。
三、根据拓宽课堂，激发学生学习传统文化的欲望
教师不但需要教导学生课本中的美术知识，并让学生掌握课本中的知识，还需要结合课本中的知识向学生讲解传统文化，这不但可以帮助学生了解传统文化，还可以巩固学生所掌握的课本知识，更可以激发学生学习传统文化的欲望，从而可以为学生传承传统文化提供良好的帮助。
例如，教师在带领学生学习《漂亮的灯》时，可以先向学生提问：“你所知道的灯有什么灯？”当学生回答：“节能灯、日光灯”后，教师可以再提问：“有什么灯是我国古代就有的？”当学生回答：“荷花灯、宫灯……”后，教师可以运用多媒体展示多样的青铜灯具，并带领学生认识所展示的灯具。接着，教师可以运用多媒体向学生展示三彩灯、青瓷灯、景泰蓝灯等，并向学生讲述其所蕴含的历史知识。之后，教师可以在多媒体上向学生展示煤油灯、走马灯、荷花灯等，并向学生讲解其中的基础知识。最后，教师可以让学生拿出所准备的材料，并带领学生制作简单的荷花灯。教师以此来进行小学美术教学，这不但可以提升学生参与教学的兴趣，还可以帮助学生了解我国的传统文化，从而可以达到激发学生学习传统文化欲望的目的。
结束语
总而言之，传统文化在小学美术教学中的渗透既是时代发展的需要，也是学生发展的需要。所以，在小学美术教学中教师应有意识地进行传统文化的渗透，让学生在学习美术知识和技能的同时认识多样化的传统文化，并有效传承传统文化。这样,既能促进传统文化的发展，又能让学生的美术思维得到拓展。
参考文献
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