倪雪美
（甘孜州职业技术学校 626100）
摘要：现代职业教育对中职畜牧兽医专业学生职业能力的培养提出了更高、更全面的要求。因此，完善中职学校对学生综合素质评价考核体系是人才培养的重要途径。我校畜牧兽医专业从2019年初就如何考核学生的综合能力进行了一些探讨，初步建立起了畜牧兽医专业“一体多元，双线并行”的评价考核体系，并科学的组织实施，客观、公正、全面、有针对性对学生正确的教育和引导，促进学生不断完善和发展，满足社会用人需求。
关键词：畜牧兽医；学生评价；考核体系
一、学生评价考核体系内容
畜牧兽医专业学科“一体多元，双线并行”评价模式运用教育评价测量理论，是遵循中等职业学校学生成长规律，构建适合中职畜牧兽医专业学生发展的指标体系并制定评价标准。学生评价以“学校职校云课堂”为主要载体，以学生成长为中心，评价主体、标准、维度、方式、过程等多元化组成。
（一）一体
是指教学平台（学校职校云课堂），在考核评价全过程中，充分运用信息化教学平台，采集教与学全过程的数据，同时注重即时反馈，根据评价中发现的问题，及时调整教学内容和策略。
（二）多元
指评价主体、评价标准、评价维度、评价方式、评价过程、评价手段的多元化。
1.评价主体多元化：我校畜牧兽医专业为中高职五年贯通培养，其评价主体的选择包括学校、企业、行业和对口高职院校；评价主体的多元化更能全方位的体现学生的进步和发展。
2.评价标准多元化：评价标准参考职业技能鉴定相关工种标准、畜牧业企业及行业标准，结合区域和学校教学实际制定合适的课程教学评价标准。科学的评价标准注重学生的发展，关注学生的成长过程与个体差异，更能发现学生的潜能，发挥学生的特长，发现学生的需要，帮助学生认识自我，建立自信。
3.评价维度多元化：结合素质、知识、能力培养目标，改革考核内容和方式。采用素质、知识和能力等多维度的考核评价维度，注重技能考核，强化学生专业实践技能的掌握，同时，将思想教育、劳动教育等要素设计进入考核指标。多维度的评价既提高学生的专业知识和技能水平，又锻炼学生的语言表达能力、文字处理能力和团队协作能力等。
4.评价方式多元化：评价方式不拘泥于考试，而是按照职业教育特点和畜牧兽医专业实际灵活采用多种评价方式，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。多元化的考核方式，可以将学生的学习积极性调动起来，能够较为全面地考察学生的能力，教师可以根据不同阶段教学活动中学生的表现给予学生一个连续的过程考核，这对督促学生专注于课程学习和评价其学习效果都是很好的手段。
5.评价过程多元化：不能再以期末考试一刀切的考评方式，而是以平时的素质、知识、技能考核加期末的理论知识考试相结合。不论考查课还是考试课总评成绩都由三部分构成，考勤成绩为20分，平时成绩为40分，期末成绩为40分，不再组织期中考试，考查课期末考试随堂组织，考试课期末考试学校统一组织。
（三）双线并行
线上评价与线下评价结合的“全员、全过程、全方位”的评价体系。瞄准教学目标，通过“甘孜职校云课堂”平台，关注每个学生的动态，创建民主的评价气氛，将过去很多繁琐的工作表册转换成了网络数据，解决了过程性评价的缺失，实现了过程性评价全覆盖。
二、对学生成绩评价考核体系的组织实施
畜牧兽医专业学生成绩评价考核体系保障小组，由专业负责人担任组长，成员由骨干教师、兼职教师、行业专家及企业人员共同组成。组长及组员变动，根据当年教师、行业专家及企业实际情况，进行合理调整。畜牧兽医专业学生成绩评价考核体系保障小组以学期为周期，开展学期前、中、末工作。学期前根据学校、教务处工作安排制定工作计划，学期中进行各项工作常规管理、信息收集与抽检，学期末开展评价工作总结，形成总结报告，上报相关部门公布或备案。教学活动期间，每两月召开一次例会，就当前存在的问题进行汇总、通报、改进。根据工作需要，可不定期组织会议。对学生评价考核，客观公正地处理问题，实事求是地落实评价。
三、学生成绩评价考核体系实施的目标与效果
通过以上评价考核，畜牧兽医专业学生具备学科的基础理论和从事本专业工作必需的基本技能，具备有终身学习、协调合作、有效沟通、自我管理、务实创新等支撑终身发展、适应时代要求的关键能力，能胜任企事业单位、新型农业经营主体（家庭农场、养殖合作社）的畜禽养殖、动物疫病防治、动物检验检疫、生产经营管理和养殖技术服务等工作，使学生政治立场坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具备良好的职业道德和工匠精神、一定的科学文化素养和终身成长能力、正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
参考文献：
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