刘杨武
龙港市职业中等专业学校 325802
摘要：伴随着我国社会的快速发展，科学技术的持续进步的背景下，人民群众生活质量持续提升，对于精神追求设立更高的目标，互联网时代悄然来临，给我国动漫产业带来了巨大的潜在市场，动漫专业成了我国教育行业的热门专业。但是由于我国国产动漫行业起步较晚，行业内部结构缺失平衡，没有较为成功的动漫教学案例作为指导，严重降低了我国动漫专业的教育效果。基于此，笔者结合自身数年参与动漫专业教育经验，查阅了大量相关教学参考文献的基础上撰写此文，在文中探究动漫专业教育现状，提出全新的教学优化策略。
关键词：中职教育；动漫专业；教学现状；优化策略
引言：伴随着我国社会的持续进步，全球经济一体化的影响，日本动漫在1996年开始走入我们的视野之中，给一代人留下了深刻的影响，让一代年轻人认识到了动漫的魅力，在而后的发展二十几年内，中国发生了翻天覆地的变化，而那一代人对动漫的热爱始终没变，而我国部分中职学院也开始设立动漫专业，为学生发展提供了更多的机会。但是，由于我国动漫行业起步较晚，市场结构整体不平衡，缺乏相应的成功教育案例，再加之中职学生素质较差，让动漫专业整体教学质量较差。
一、我国中职教育动漫专业教育现状
（一）没有明确的培养目标
自2001年我国正式加入世界贸易组织（WTO）以后，我国动漫行业也在经济腾飞的背景下，迎来了黄金发展机遇，市场急需大量的动漫专业人才，很多中职学院也因此看到了优质的就业前景，开始设立计算机动漫专业，以此推动我国动漫行业快速发展[1]。但是，部分中职学院只考虑了学生毕业就业率，没有明确培养学生教育目标，更没有完整的培养动漫人才的体系。教师在开展相关教学活动时，只能将教学的重点放在知识传授上，缺乏实践性的锻炼，而这也让学生对于动漫学习产生考了一定的怀疑。很多学生发现自己所学到的知识，无法应用于实际工作之中，也没有实际设计过各类短视频动画，到达就业岗位上还需要进行二次学习。相较于我国动漫教育模式，日本、美国的动漫专业教育模式更加的成熟，学生不仅在校期间需要完成动漫作品的制作，还需要进行深度培训测试，从小作品做起，逐渐将自己的知识应用于实践，在参与工作后可以直接独当一面，这是当下我国中职动漫专业所欠缺的[2]。但在某个角度来看也跟市场环境有较大关系，我国社会开放度不如日本，日本很多知名漫画家都是从初中就开始绘制漫画，给各个出版社提供稿件，若能够获得大批量销售后，才能获得“动漫化”的邀约，而我国漫画尚处于初级阶段，较为著名漫画师也多为港澳台人，这样让我国动漫专业发展受到了较大的限制[3]。
（二）缺乏专业动漫教师引导
据不完全统计得知，我国中职计算机动漫专业教师参与过动漫设计（不包含学生个人动漫设计）十分稀少，只占有整体动漫专业教师10%的人数，做出良好的动漫作品的教师更是凤毛麟角的存在，而这也让我国动漫专业教育陷入桎梏，难以出现名师出高徒的局面。动漫制作是一项集绘画、艺术、计算机操作的跨专业学科，其作品完成难度较高，整体过程十分复杂，从背景构造到人物建模都有一定的困难，只有在专业人士的引导下，学生在短短几年内才能快速成长，能够做到独当一面[4]。而这与课堂上传授动漫专业知识教师就有着本质上的差异，很多中职动漫专业只是按照教学课程安排完成指导活动，给学生布置较为简单的作业，通过应试考试去测试学生学习效果，而这对于学生后期发展没有任何实质性的帮助，只会降低中职动漫专业整体教学质量，使其始终无法达到理想的教学效果。此外，很多中职学校缺乏对于学生实践性的锻炼，由于我国动漫行业尚未形成系统的发展状态，中职学校学生若想要进行学习，只能去一些专业相类似的互联网科技公司进行实习，让学生难以获得更加良好的学习体验感，也无法获得相应的经验[5]。
二、应对目前情况中职学校动漫专业发展对策
（一）联合加大对于动漫专业投资
动漫制作是一项需要耗费大量人力、物力的工作，若只依靠一所普通中职学校进行投资，一般难以达到理想的教育效果，因此，中职学院应该进行合作性联合，让更多中职学校参与进来，开设动漫产业园，将动漫制作商业化，总结相关经验，用于动漫专业教学，让学习优异的学生参与其中，获得更加优质的学习体验。目前，还没有超过3家以上的中职学院进行联合动漫投资的先例，很多中职学院尚处于观望时期，担心投资效果较差，不仅无法得到理想创新效果，还会影响学生对于动漫专业的看法，为了防止联合投资出现问题，中职学院需要做到以下几点问题：其一，投资资金明确化。让每一所学校的资金都能够明确知道用途，公开相关账目内容；其二，前期制作系统化。若想成立一个成功的动漫发展平台，最好的检验方法就是商业化，只有使其能够盈利，那么相关问题也会迎刃而解；其三，教师队伍引进化。针对我国当下缺乏专业性教师作为指导，可以在日本地区聘请专业的人员成为教师或动漫开发人员，认真学习其管理经验，满足我国动漫发展的实际需求[6]。
例如，某A、B、C三个中职学校进行动漫专业平台投资，首先需要选定地址与团队组件人员，保障前期工作能够顺利开展，而后对平台资产项目进行选定，保障项目资金公开。其次，相关负责人员需要选定动漫制作主题与材料，邀请、聘用日本或美国动漫专业进行动漫制作，将动漫制作中的每一个细节都向各国学校公开，让教师将其作为讲解材料，让学生对其进行学习。最后，动漫作品需要向相关部门递交审核，获得审批后进行销售，查看其商业属性是否成功，在成功后利用盈利资金继续开发新动画。
（二）强化对于师生的教育
在完成平台建设后，学校需要对教师与学生进行分层教育培养，让二者都能够获得进步，可以实现实践性教育的需求。简单来说，对于教师在培育重点在于让教师能够更加清楚动漫制作过程与制作难点，帮助教师提升教学理念；而对于学生的培育的重点是让学生能够将自己学到的知识加以实践，鼓励学生进行大胆尝试与创新，帮助学生树立动漫制作自信心。
例如，A高校为了能够提升教师好教学理念，邀请动漫制作专家对其进行系统的教育培养，帮助教师提升教学理念，纠正错误的教学方法，进一步提高中职动漫教学质量。而B高校则是以参观的形式，让学生能够亲临动漫制作现场，让学生去感受动漫制作过程。
参考文献：
[1] 王鑫. 中职计算机动漫与游戏制作专业构建模块化教学体系的探索与实践[J]. 现代职业教育, 2019, No.170(32):206-207.
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[4] 张振廷. 校企合作多模式,迎来送往育人才——呼和浩特市商贸旅游职业学校计算机动漫与游戏制作专业建设典型案例[J]. 现代职业教育, 2019, No.140(02):442-443.
[5] 樊星. "课训赛"模式下的高职"动画设计"课程教学改革探索——以中国大学生计算机设计大赛为例[J]. 淮阴师范学院学报(自然科学版), 2019, v.18;No.75(03):89-91.
[6] 郑海鹏. 混合式教学模式在高校动漫专业《3DMAX》教学中的应用探究[J]. 长治学院学报, 2020, v.37;No.195(02):101-103.
刘杨武，1985.1，男，汉族，浙江温州，大学本科，讲师，中职计算机动漫与游戏制作教师，325802，