庄京茹
金华市金东区实验中学
摘要：英语作为一门使用范围最广的国际性语言，在我国走向国际化的发展道路上发挥着重要作用，优良的英语语言能力也成为现代化人才必备的一项技能。在第二语言的学习过程中，自主学习能力是学生重点培养的一项基本能力，也是其他能力形成的前提条件，学生只有自发自主地进行知识探索，才能在探究过程中锻炼自身创造性思维能力、逻辑能力、实践能力等。因此，本文从学生自主学习能力的培养角度出发，探究了初中英语课堂教学活动的开展策略，以期为同行业者提供参考。
关键词：初中英语；阅读教学；自主学习；策略探究
英语学科具有显著的应用性与实用性，对学生英语水平的评价也更加偏向于语言灵活能力的考量，这就要求学生发挥主观能动性形成对英语知识的全面理解，并在自主探究的基础上深化认知。培养学生的自主学习能力不仅出于优化“教”与“学”效果的考虑，也是当前提倡知识与能力共同进步的教育理念所提出的要求，以此为前提进行的课堂教学往往呈现出学生参与热情高、教师从旁辅助引导使得课堂教学高效进行的良好状态。但当前的英语课堂仍受传统教学模式遗留的弊端影响，存在着一些不足之处。例如，部分教师为了加快教学进度，将课堂时间都用在“干货”知识的讲解上，没有为学生预留足够的自主学习时间，学生疲于死记硬背重难点与做题，在接触新知识时兴趣度不高，课堂气氛也较为枯燥。此外，单一僵化的教学模式也将英语学习与实际生活割裂开来，导致学生缺少在实际生活中应用英语的意识，难以真正发挥英语语言的实用性特征。
一、营造轻松开放、鼓励自主学习的教学氛围
传统课堂往往由教师主导，学生普遍参与度不高，在此类课堂中直接实施自主学习活动收效甚微，初中英语教师应优先营造轻松开放的教学氛围，提升课堂开放性与趣味性，由此将学生过度到自主学习探究中。可使用情景创设的方法活化课堂氛围，并利用提问形式引导学生对知识点进行思考，确保学生在课堂学习中保持高度注意力。
以笔者的实际课堂教学为例，在讲授“life in the future”一课时，为了引发学生对于未来生活的想象与探究兴趣，笔者在课堂导入环节就采用了情境创设方法，利用多媒体课件为学生播放了展现未来生活的科幻电影片段，并鼓励学生大胆发言，谈谈自己对于未来世界的畅想。在学生积极发言后，笔者提问“同学们刚刚都畅想了未来世界中交通工具、图书馆、住宅的变化，我们的学校在未来又将是怎样的呢？”此时学生们已经进入教师所营造的情境中，思维是非常活跃的，笔者便利用提问将其引入自主学习的听力活动中，帮助学生熟悉本模块的重点句型及话题。
通过本节课，学生们不仅能够在运用知识点的基础上发挥想象力谈论校园建设，也通过对美好未来的憧憬在心中种下了乐观向上的种子，教学效果是符合笔者预期的。
二、利用微课视频培养学生自主预习的良好习惯
传统模式下的教学活动大多集中于课堂，部分教师为了节省时间往往选择缩减学生自学与交流讨论的时间，倒不如通过引导学生养成正确的预习习惯使课堂时间得到合理分配。良好的预习活动能将学生的学习时间延伸至课前，学生通过自己查阅资料思考课本内容实现对知识的初步理解，在课堂上则能有更充足的时间进行重难点的探究，并与教师积极互动，形成良好的教学氛围。
例如，例如，在“my hometown and my county”一课教学前，笔者在班级群中上传了包含本课重点词汇、短语、语法的微课视频，并鼓励学生们通过自主预习读懂学习材料，了解文章的主旨并找到相关的细节信息。在正式课堂中，笔者便带领着学生精读课文，重点向学生们介绍并比较两个场所的异同。有了预习活动的铺垫，学生在具体知识的学习过程中更加得心应手，也能够应用所学语言简单地介绍自己的家乡。可见自主学习能力的培养对于教学质量与学习效果都有显著的提升作用，教师应将学生的自主探究活动延伸至课前，使预习活动日常化。
三、引导学生找到适宜的自主学习方法
对学生自主学习能力的培养不仅要帮助其养成相应的习惯，也要教授其正确的学习方法，避免学习活动走入误区，浪费时间与精力。教师要引导学生形成适合自己的一套学习方法，在平时布置自主学习任务时应注意探究方向的开放性与有效性，引发学生对于问题的深入思考。在学生展示交流学习成果时，教师可鼓励其谈谈自己的学习方法，既能使学生间相互借鉴、取长补短，也能让教师在了解学生学习方法的基础上进行指导完善。在教学“how to learn English”一课时，笔者先设置探究问题——“How to learn English by reading and listening?”，为学生点明本节课的学习方向与重点。在其总结答案后笔者又提问“How do you learn English in real situation?”，教师对学生的作答进行点评，针对性地指导学习方法的改进。通过本节课，学生们意识到形成正确自主学习方法的重要性，并在日常中更加注重方法与技巧的学习掌握。
综上所述，自主学习能力的培养是学生综合能力提升以及教师教学质量优化的必然要求，初中英语教师可参考营造轻松开放、鼓励自主学习的教学氛围；利用微课视频培养学生自主预习的良好习惯；引导学生找到适宜的自主学习方法等方法，创建自主学习氛围浓厚的课堂。
参考文献
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[2]温怡颖.情感教学在初中英语课堂教学中的应用策略研究[J].海外英语,2021(09):129-130+137.