余燕君
(浙江省丽水市遂昌县民族中学, 浙江 丽水323300)
摘要：初中阶段是培养学生语言能力的关键时期，英语语言能力已经成为了现代复合型人才必备的素质之一，以中考为导向展开英语教学是教师需要进一步思考的问题，尖子生是英语能力和英语基础较好的一部分学生，以这部分学生为出发点展开中考英语尖子生的培养能够提升高层次学生的英语成绩，因此，本文主要探讨关于中考英语尖子生的培养有效措施。
关键词：中考；英语尖子生；有效措施
前言：对英语尖子生的培养具有十分积极的现实意义，因为这部分尖子生需要教师突破平均的英语教学方式来挖掘学生的英语学习潜力，这在很大程度上考验着教师的英语教学水平，因此，教师应当在深入学生实际的基础之上采取有目的和针对性的培养措施，通过有效的分层培养措施促进尖子生在中考当中英语成绩的提升。
一、增强自主学习，培养良好英语学习习惯
自主学习能力是尖子生的一个重要体现，也是能够帮助尖子生持续在英语方面进步的重要支持，学生的主动学习意识能够帮助学生构建英语学科知识体系框架，因此，教师可以通过增强尖子生自主学习能力的途径来带动尖子生的培养，从而引导尖子生养成良好的英语学习习惯。
自主预习是学生自主学习的一个重要途径，教师可以进一步完善英语学科的教学环节，增强尖子生在英语方面的自主学习时间。例如在进行Teenagers should be allowed to choose their own clothes这部分内容的时候，教师可以首先将教学的重点和难点的整理成为微课资源发送给学生进行自主预习，这个过程就能够使尖子生在灵活的时间之内进行有针对性的英语自主学习，帮助尖子生进行超前的学习也是培养尖子生的一种重要方式，因为尖子生往往具有较强的学习能力以及比较敏锐的观察力，下节课上课时，教师再通过一系列的问题情境了解学生进行自主预习的成果，如通过一些单词听写了解学生掌握的情况，或者利用一些固定句型引导学生进行句子的创作。有的学生通过allow somebody to do something造句：“Students are not allowed to drink alcohol.”在这个案例中，教师充分增强了尖子生英语自主学习的时间，带动学生养成了良好的英语学习习惯。
二、设计分层作业，突出学生学习能力培养
作业的布置在很大程度上能够体现学生英语基础能力的不同，在了解学生的基础之上进行分层的作业设计更能够使尖子生得到应有的学习训练。因此，教师应当针对中考英语的目标需求来设计分层作业，突出对于尖子生学习能力的培养。
尖子生相对于普通学生而言，英语基础知识掌握更加牢固，教师应当基于学生的语言基础设计更多的综合能力训练作业，从而提高学生英语运用的能力，帮助学生向更高层次的目标发展。
例如在进行Where would you like to visit这部分内容的时候，教师可以给尖子生这样的作业：“Travel is a good way to relax. So if you have time to visit, where would you like to go? Then you can write a short passage about that. Pay attention to use the words and expressions we have learned this lesson.”写作需要学生基于英语语法规则，在具有一定语言组织能力的基础之上进行语言表达，根据单元教学主题展开目标语言写作也是中考的一个重要内容。这样的分层作业就能够体现出学生之间的能力差异性，教师对尖子生作业的评价反馈也要适当提高要求，以此激发尖子生的未来英语发展潜力。教师还可以将尖子生划分为单独的学习小组，引导学生之间进行互相评价，从而发挥学生的主动性意识。
三、利用多样化学习平台，拓展学生知识视野
随着互联网教育进一步深入到教学之中，学生获取学习信息和资源的途径也进一步扩大，多样化的学习平台已经与学生的学习生活紧密结合，促进着教学手段的进一步改变，教师也应当积极顺应这种变化，借助多样化的学习平台，拓展学有余力的尖子生的视野。
在进行I like music that I can dance to这部分内容的教学时，教师可以引导学生以定语从句和音乐寻找相关的网络阅读资料，进行英语泛读是帮助学生拓展知识视野、提高英语语感的重要途径，也是中考阅读理解重点考察的内容。网络资源能够通过多样化的学习平台为学生呈现相关的英语文章，调动学生参与阅读的积极性，下节课上课时，教师再引导学生在班级内进行分享，例如有的学生分享了一篇关于钢琴的阅读文章：“I read a passage about the panio. It mainly described the history of panio and some famous musicians of panio.”这样一个对阅读交流的分享过程能够利用学生之间的动态性展开英语课堂教学，学生的知识视野在不知不觉中得到了拓展，教师还可以利用微信公众号等平台搭建阅读渠道，为学生提供适合他们进行阅读的文章，使尖子生能够在学有余力的基础上了解更加宽广的学习空间，使英语教学满足学生的英语学习语言和未来发展需要。
结语：对英语尖子生的培养能够使学生在中考中更有竞争优势，也可以提高整体班级的学习水平，因此，教师应当通过加强尖子生自主学习时间激发尖子生的学习发展潜力，通过分层作业突出对尖子生英语能力的培养，并且利用多样化的学习平台为学生搭建进行英语语用的平台，从而更好的带动尖子生适应中考英语的内容。
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